SavedAdd your journal

Journals / Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları / 2026 / Cilt: 14 Sayı: 1

Content and Genre Preferences in Middle School Students’ Reading Interests and Habits

Ortaokul Öğrencilerinin Okuma İlgi ve Alışkanlıklarında İçerik ve Tür Tercihleri

Hamide Belveren0009-0000-7244-1479
Ahmet Balcı(Hatay Mustafa Kemal University)0000-0002-7424-592X
Pages
1–42
Publication Date
2026-06-30
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In contrast, themes such as heroism and history, emotional content, the animal world, and family and home life are less preferred.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to examine the reading habits of middle school students and to identify their prominent preferences regarding text content and genre.
📊
Key Findings & Data:The sample of the study consists of 847 middle school students enrolled at different grade levels.
💡
Conclusion & Impact:In contrast, themes such as heroism and history, emotional content, the animal world, and family and home life are less preferred.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2024 Verileri
⚙️Variables:Okuma · okuma alışkanlığı · okuma ilgisi

Abstract

The purpose of this study is to examine the reading habits of middle school students and to identify their prominent preferences regarding text content and genre. This study, which seeks to determine the text content and genre interests that influence the reading habits of middle school students, employed a survey research design. The sample of the study consists of 847 middle school students enrolled at different grade levels. Data were collected using the Reading Interest and Habit Questionnaire developed by the researcher. The data collection process was carried out in May 2024 during a single class period, and the resulting data were analyzed using descriptive statistical techniques. Gender and grade level were included as variables in the study. The findings of the study indicate that although middle school students generally do not prefer to spend their leisure time reading, they nevertheless possess a certain level of reading habit and derive enjoyment from reading. Furthermore, students primarily consider genre when selecting books and show a strong preference for texts in the story–novel genre. With regard to book content, themes related to adventure, entertainment, humor, friendship, sports, science fiction, and travel are particularly prominent. In contrast, themes such as heroism and history, emotional content, the animal world, and family and home life are less preferred.

Özet

Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin okuma alışkanlıklarını belirleyerek öne çıkan metin içeriği ve tür tercihlerini tespit etmek olarak belirlenmiştir. Ortaokul öğrencilerinin okuma alışkanlıklarına yön veren metin içeriği ve türü ilgilerinin belirlenmesinin amaçlandığı bu araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu farklı sınıflarda öğrenim gören 847 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma verileri araştırmacı tarafından geliştirilen Okuma İlgi ve Alışkanlığı Anketi toplanmıştır. Veriler 2024 yılı Mayıs ayında bir ders saati süresinde toplanmış, tablolaştırılan sonuçlar betimsel istatistik ile analiz edilmiştir. Araştırmada cinsiyet ve sınıf düzeyi değişken olarak kullanılmıştır. Bu araştırmada elde edilen bulgular ortaokul öğrencilerinin genel anlamda boş zamanlarını okumakla geçirmeyi tercih etmeseler de belirli bir okuma alışkanlığına sahip olduklarını ve okumayı sevdiklerini göstermektedir. Ayrıca öğrenciler kitap seçimlerinde türe ağırlıkla dikkat etmekte ve çoğunlukla hikâye-roman türünde kitapları okumayı tercih etmektedirler. Kitap içeriğinde ise macera, eğlence, mizah, arkadaşlık, spor, bilim kurgu ve gezi konuları öne çıkmaktadır. Daha az tercih edilen içerik başlıkları ise kahramanlık ve tarih, duygusal, hayvanlar âlemi ile aile ve ev hayatı konularıdır.

🔖

Cite This Article

Belveren, H., Balcı, A. (2026). Content and Genre Preferences in Middle School Students’ Reading Interests and Habits. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, Cilt: 14 Sayı: 1, 1–42. https://doi.org/10.35233/oyea.1790813

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (125)

  1. Acıyan, A.A. (2008). Ortaöğretim öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ve akademik başarı düzeyi arasındaki ilişki [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Yeditepe Üniversitesi.
  2. Acheaw, M.O. ve Larson, A.G. (2014). Reading habits among students and its effect on academic performance: a study of students of Koforidua Polytechnic. Library Philosophy and Practice (e-journal), 1-22. http://digitalcommons.unl.edu/libphilprac/1130
  3. Akbabaoğlu, M. ve Yıldız Duban, N. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının üst bilişsel okuma stratejileri, okuma motivasyonları ve kitap okuma alışkanlığına ilişkin tutumları. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 9(4), 1720-1740. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/1498034
  4. Akbulut Güneş, A. (2013). Türkiye’de köy ilköğretim okul kütüphaneleri ve okuma alışkanlığı: Kastamonu ili örneği [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ankara Üniversitesi.
  5. Akca, Ç. (2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerine kitap okuma alışkanlığı kazandırmada Türkçe öğretmenlerinin rolü [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Yeditepe Üniversitesi.
  6. Akça, Ş. (2020). Kırıkkale’de halk kütüphanesi kullanımı ve okuma alışkanlığı ilişkisinin incelenmesi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Çankırı Karatekin Üniversitesi.
  7. Aksoy, E. (2014). İlköğretim öğrencilerinin okuma alışkanlığına ilişkin veli öğretmen ve öğrenci görüşleri. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi.
  8. Aksoy, T. (2018). Okuma alışkanlığının temel eğitimden ortaöğretime geçiş (TEOG) sınavına etkisi. [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
  9. Akyol, H. (2012). Programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri. Pegem Akademi.
  10. Alam, N.A.R. (2021). The importance of parent's literacy understanding towards children reading habits. Library Philosophy and Practice (e-journal), 1-10. https://digitalcommons.unl.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=8785&context =libphilprac
  11. Alaylıoğlu, R. ve Oğuzkan, A.F. (1976). Ansiklopedik eğitim sözlüğü (2. baskı). İnkılâp ve Aka Basımevi.
  12. Ali,I., Raza, M.H., Yasmeen, M., Raza, M.A. ve Munawar, N. (2023). Analyzing the impact of student’s reading habits on academic performance. International Journal of Scientific Multidisciplinary Research (IJSMR), 1(8), 951-962. https://doi.org/10.55529/jlep.36.23.33
  13. Arıcı, A.F. (2005). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin okuma durumları (Beceri, ilgi, alışkanlık, eğilim) [Yayımlanmamış doktora tezi]. Atatürk Üniversitesi.
  14. Arslan, A. (2023). Ortaokul öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ve STEM tutumlarının incelenmesi. Educational Academic Reserach, 49, 23-38. https://doi.org/10.5152/AUJKKEF.2023.1039309
  15. Ataya, R. L. Ve Kulikowich, J. M. (2002). Measuring interest in reading social studies materials. Educational and Psychological Measurement, 62(6), 1028-1041. https://doi.org/10.1177/0013164402238090
  16. Atteyeh, M. İ. (2022). Üniversite öğrencilerinin okuma alışkanlığı ve kütüphane kullanımı üzerine bir inceleme: Cibuti örneği [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Çankırı Karatekin Üniversitesi.
  17. Babalola, J. O. (2020). Evaluating reading habit among junior secondary school students in Ekiti state in Nigeria. International Journal of Language Education, 4(1), 74-80. https://eric.ed.gov/?id=EJ1249907
  18. Bahşi, N. ve Ateş, A. (2024). The correlation between eighth-grade students’ metacognitive reading awareness, reading intrinsic motivation, and reading habits. International Journal of Education & Literacy Studies, 12(2), 12-19. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1426252.pdf
  19. Bala, A. M., Mazah, D. ve Yaharami, F. H. (2021). A survey of reading habits among selected secondary school teachers in Nasarawa Local Government Area of Nasarawa State, Nigeria. Jewel Journal of Librarianship, 16(3), 17-24. https://www.jeweljournals.com/admin/published/10116416128.pdf
  20. Balcı, A. (2009a). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumları. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(11), 264-299. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mkusbed/issue/19558/208492
  21. Balcı, A. (2009-b). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlık ve ilgileri üzerine bir araştırma [Yayımlanmamış doktora tezi]. Gazi Üniversitesi.
  22. Balcı, A., Uyar, Y. ve Büyükikiz, K.K. (2012). İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları, kütüphane kullanma sıklıkları ve okumaya yönelik tutumlarının incelenmesi. Turkish Studies, 7(4), 965-985. https://turkishstudies.net/turkishstudies%3B?mod=tammetin&makaleadi=&makaleurl=167107840_60_Balc%C4% B1Ahmet%20%20vd_S-965-985.pdf&key=15860
  23. Bamberger, R. (1990). Okuma alışkanlığını geliştirme. (B. Çapar, çev.). Kültür Bakanlığı Yayınları. (Orijinal metin basım tarihi 1975)
  24. Battalbaş, S. (2013). Lise öğrencilerinin okuma ilgi ve alışkanlığını etkileyen etmenler [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Karadeniz Teknik Üniversitesi.
  25. Bayat, N. ve Çetinkaya, G. (2018). Ortaokul öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ve tercihleri. İlköğretim Online, 17(2), 984-1001.
  26. Bayram, O. (1990). İlkokul çağı çocuklarının okuma alışkanlığı ve Yenimahalle ilçe halk kütüphanesi gezici kütüphane hizmeti [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
  27. Bekar, Ü. (2005). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlığı kazanmalarında ailenin rolü (Kastamonu ili örneği) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
  28. Bekaroğlu, A., Kahveci, Ö., Kazoğlu, F., İlhan, T. ve Gökgöz, M. (2022). Examination of book reading habits of secondary school students. Social Scientific Centered Issues, 4(1), 19-39. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/2330349
  29. Bertan, E. (2024). Sınıf öğretmeni adaylarının kitap okuma alışkanlığı ile iyi oluşları arasındaki ilişki [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Pamukkale Üniversitesi.
  30. Bilgiç, N. (2023). Okuma alışkanlığı kazandırmada veli etkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Çankırı Karatekin Üniversitesi.
  31. Bircan, İ. ve Tekin, M. (1989). Türkiye’de okuma alışkanlığının azalması sorunu ve çözüm yolları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 22(1), 393- 410. https://doi.org/10.1501/Egifak_0000000883
  32. Bostancı, K. (2019). Ortaöğretim okul kütüphanelerinde kaynak seçimi ve okuma alışkanlığı ilişkisi: Prof. Dr. Mümtaz Turhan Sosyal Bilimler Lisesi örneği [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İstanbul Üniversitesi.
  33. Büyükalan Filiz, S. ve Kalaycı, D. (2019). Sınava hazırlık sürecinin bireyin okuma alışkanlığı üzerinde etkisi: 8. sınıf örneği. Researcher: Social Science Studies, 7(1), 238-248. https://dergipark.org.tr/tr/pub/researcher/issue/66633/1042602
  34. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
  35. Can, R., Türkyılmaz, M. ve Karadeniz, A. (2010). Ergenlik dönemi öğrencilerinin okuma alışkanlıkları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(3), 1-21. https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefad/issue/59502/855330
  36. Cevher, N. (2015). Ankara’daki halk kütüphanesi çocuk bölümlerinin çocukların okuma alışkanlığındaki rolü [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
  37. Colbert, J. E. (1974). Nonfiction and adolescent reading interests [Yayımlanmamış doktora tezi]. Virginia Polytechniz Institute and State University.
  38. Creswell, J. W. (2020). Eğitim araştırmaları nicel ve nitel araştırmanın planlanması, yürütülmesi ve değerlendirilmesi. (H. Ekşi, çev. ed.; 4. baskı). Edam Yayın. (Orijinal metin basım tarihi 2012)
  39. Çelik, Y. (2020). Okuma alışkanlığının kazandırılmasına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(4), 1027- 1037. https://doi.org/10.18506/anemon.643230
  40. Çevik, A., Ayana, H. ve Ayana, M. (2023). Ortaokul öğrencilerinin iç motivasyonları, akademik başarıları, okuma tutum ve alışkanlıklarının arasındaki ilişkinin incelenmesi. Rumeli’DE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 116-130. https://doi.org/10.29000/rumelide.1252825
  41. Çiçek Çetinkaya, S. (2004). Afyon merkezindeki ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlığı [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Afyon Kocatepe Üniversitesi.
  42. Davarcı, N. (2013). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin kitap okuma alışkanlığı ile bilgisayar- internet kullanımı arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Çukurova Üniversitesi.
  43. Demir, E. (2022). Ebeveyn okuma motivasyonunun ilkokul öğrencilerinin okuma alışkanlığı ve okuma tutumu ile ilişkisi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
  44. Demir, T. (2024). Ortaokul öğrencilerine okuma alışkanlığı kazandırma sürecinde Türkçe öğretmenlerinin yaptıkları uygulamalar ve uygulamaların değerlendirilmesi: Giresun ili örneği [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Giresun Üniversitesi.
  45. Demirel, Ö. ve Şahinel, M. (2006). Türkçe öğretimi yeni programa uygun geliştirilmiş. Pegem A Yayıncılık.
  46. Deniz, E. (2015). Ortaokul öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıkları. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 3(2), 46-64. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/227524
  47. Devrimci Künyeli, H. (1993). İlkokul 5. sınıf çocuklarında okuma alışkanlığının incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
  48. Dökmen, Ü. (1994). Okuma becerisi, ilgisi ve alışkanlığı üzerine psiko-sosyal bir araştırma. Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
  49. Durualp, E., Çiçekoğlu, P. ve Durualp, E. (2013). Sekizinci sınıf öğrencilerinin kitap okumaya yönelik tutumlarının internet ve kitap okuma alışkanlıkları açısından incelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 1(2), 115-132. https://dergipark.org.tr/tr/pub/teke/issue/12845/155638
  50. Ekmen, S. (2023). Ortaokul öğrencilerinde hızlı okuma becerisi ve okuma alışkanlığı özellikleri ile akademik motivasyon arasındaki ilişki [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İstanbul Topkapı Üniversitesi.
  51. Elkatmış, M. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının okuma ilgi ve alışkanlıkları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(3), 1223-1240. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/209809
  52. Erkuş, E. ve Babayiğit, Ö. (2023). Ortaokul öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ile kelime hazineleri arasındaki ilişki. Trakya Eğitim Dergisi, 13(3), 1786-1798. https://doi.org/10.24315/tred.1250846
  53. Faisal, M. (2021). The influence of students' perceptions about reading gardens and reading interest on reading habits of elementary school students. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 623, 64-70. https://doi.org/10.2991/assehr.k.211225.010
  54. Geçgel, H. ve Burgul, F. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin okuma ilgi alanları (Çanakkale örneği). TÜBAV Bilim Dergisi, 2(3), 341-353. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tubav/issue/21516/614980
  55. Gençtürk, G. (2022). Dijital ortamın gençlerin okuma alışkanlıklarına etkisi: İstanbul’da durum [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. İstanbul Üniversitesi.
  56. Gezgin, D. M. (2021). Lise öğrencilerinin sosyal medya kullanım davranışları ile okuma alışkanlıkları üzerine bir inceleme. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 23(2), 789-806. https://doi.org/10.26468/trakyasobed.809823
  57. Gökşen, E. N. (1985). Örnekleriyle çocuk edebiyatımız (5. basım). Remzi Kitabevi.
  58. Gönen, M., Çelebi Öncü., E. ve Işıtan., S. (2004). İlköğretim 5., 6. ve 7. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının incelenmesi. Millî Eğitim Dergisi, 32(164),7-35. https://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/164/gonen.htm
  59. Gül, E. (2021). İlkokul öğrencilerinin okuma alışkanlığı kazanmasını etkileyen faktörlerin belirlenmesi: Bir karma yöntem araştırması [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Uludağ Üniversitesi.
  60. Gül Özdil, B. ve Demir, S. (2022). Ortaokul öğrencilerinin okuma tutum ve alışkanlıkları ile üstbilişsel farkındalık düzeyleri arasındaki ilişki. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 54, 957-987. https://doi.org/10.53444/deubefd.1096102
  61. Güneş, L.C., Durualp, E. ve Durualp, E. (2024). Ankara’da yaşayan ortaokul öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıklarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Türk Kütüphaneciliği, 38(4), 181-204. https://doi.org/10.24146/tk.1444338
  62. Güneş, M., Avcı, M. Ş., Baran, H. M., Annıkızıl, B., Yavuzkurt, İ. ve Erkal, F. (2023). Ortaokul öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının incelenmesi. Uluslararası Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırma Dergisi, 10(97),1483-1495. https://doi.org/10.5281/zenodo.8196753
  63. Güngör, E. (2009). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin kitap okuma alışkanlığı ile Türkçe dersi akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Çukurova Üniversitesi.
  64. Gürcan, H.İ. (1996). Okuma alışkanlığı ile kitap yayımcılığının kültürel iletişim ve teknolojisine bağlı sorunları karşısında Türkiye koşulları temelinde bir model önerisi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Anadolu Üniversitesi.
  65. Gürsoy, H. C. (2018). Kitap okuma alışkanlığının kazandırılmasında yardımcı bir araç olarak çizgi romanların kullanılması [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Erciyes Üniversitesi.
  66. Hanedar, R.T. (2011). 8. sınıf öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıkları ve okuduğunu anlama becerileri üzerine bir araştırma [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Dokuz Eylül Üniversitesi.
  67. Harris, A. J. ve Sipay, E. R. (1990). How to increase reading ability: A guide to developmental & remedial methods (9th edition). Longman.
  68. Hassan, I., Azmi, M. N. L., Muhamad, S. N. ve Abdullah, A. T. H. (2021). Reading habits and their correlation with reading achievement among ESL learners in selected Malaysian secondary schools. Arab World English Journal, 12(3), 385-399. https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol12no3.27
  69. Huck, C. S., Hepler, S., Hickman, J ve Kiefer, B. Z. (2001). Children’s literatüre in the elementary school (Seventh edition). McGraw Hill.
  70. Hughes-Hassell, S. (2021, 12-16 July). Urban teenagers talk about leisure reading [Sözlü bildiri]. IASL Annual Conference, Denton, USA. http://dx.doi.org/10.29173/iasl7975
  71. İşcan, A., Arıkan, İ. B. ve Alkış Küçükaydın, M. (2013). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerin kitap okuma alışkanlıkları ve okumaya ilişkin tutumları. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 4(11), 1-16. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ijoess/issue/8531/105933
  72. İşgören, N. (2024). Türkçe öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığına ilişkin tutum ve eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi.
  73. Kara, M. (2019). Sınıf öğretmeni adaylarının okuma alışkanlığı ve kütüphane kullanımı üzerine bir inceleme [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Trakya Üniversitesi.
  74. Karadağ, N. (2022). Ortaokul öğrencilerinin okuma tutum ve alışkanlıklarıyla akademik başarıları arasındaki ilişki. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 10(2), 175-193. https://doi.org/10.35233/oyea.1177433
  75. Karaduman, M. (2024). Ortaokul beşinci sınıf öğrencilerine okuma alışkanlığı kazandırma bağlamında bir eylem araştırması [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Kırıkkale Üniversitesi.
  76. Karakullukcu, N. ve Çelik, Y. (2020). İlkokul öğrencilerine kitap okuma alışkanlığı kazandırmada sınıf öğretmenlerinin rolü. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(2), 1-14. https://dergipark.org.tr/tr/pub/aduefebder/issue/59088/732337
  77. Karatay, H., Külah, E. ve Kaya, S. (2020). Okuma alışkanlığını geliştirme yöntem, teknik ve modelleri. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 8(1), 89-107. https://doi.org/10.35233/oyea.707967
  78. Kavitha, E.S. ve Bhuvaneswari, S. (2024). Reading habits of government higher secondary school students in tribal areas with special reference to Yercaud – a study. International Journal of Research in Library Science (IJRLS), 10(1), 7-20. https://www.ijrls.in/wp-content/uploads/2024/01/ijrls-1724.pdf
  79. Keleş, Ö. (2006). İlköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinde kitap okuma alışkanlığının incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
  80. Kırs, F. (2022). Türkiye’de öğrencilerin okuma alışkanlığı: Bir meta sentez çalışması [Yayımlanmamış doktora tezi]. Dicle Üniversitesi.
  81. Kırs, F. ve Kinay, İ. (2022). Ortaokul öğrencilerinin okuma alışkanlığına ilişkin Türkçe öğretmenlerinin görüşleri. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, 26, 322- 349. https://doi.org/10.29000/rumelide.1073930
  82. Kırs, F. ve Kinay, İ. (2024). Lisansüstü öğrencilerinin okuma alışkanlığı. Yükseköğretim Dergisi, 14(2), 107-124. https://doi.org/10.53478/yuksekogretim.1369505
  83. Konan, N. ve Oğuz, V. (2013). Öğretmenlerin okuma alışkanlıkları. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(1), 105-119. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ksusbd/issue/10274/126057
  84. Kuijpers, M.M., Douglas, S. ve Kuiken, D. (2020). Capturing the ways we read: Introducing the reading habits questionnaire. Anglistik, 31(1), 51-69. http://dx.doi.org/10.33675/ANGL/2020/1/6
  85. Maribbay, R.T. (2022). Reading interests and habits: their relationship to the reading comprehension of grade 11 students. International Journal of Arts, Sciences and Education, 3(2), 84-101. https://ijase.org/index.php/ijase/article/view/128
  86. Merga, M.K. (2017). What motivates avid readers to maintain a regular reading habit in adulthood? Australian Journal of Language and Literacy, 40(2), 146-156. https://link.springer.com/article/10.1007/BF03651992
  87. Mut, G. (2021). Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlığının oluşmasında etkili olan faktörlere ilişkin görüşleri [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
  88. Mut, G. ve Gelişli, Y. (2021). Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlığının oluşmasında etkili olan faktörlere ilişkin görüşleri. Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(1), 92-113. https://dergipark.org.tr/tr/pub/mrefdergi/issue/60110/858227
  89. Nnaji, P.T., Okpuzor, V.N. ve Morka, E. (2020). A comparative study on the use of social media, reading habits and academic performance of secondary school students. Asian Journal of Education and Social Studies, 11(2), 1-7. https://doi.org/10.9734/ajess/2020/v11i230284
  90. Özbay, M., Bağcı, H. ve Uyar, Y. (2008). Türkçe öğretmeni adaylarının okuma alışkanlığına yönelik tutumlarının çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 117-136. https://dergipark.org.tr/tr/pub/inuefd/issue/8708/108719
  91. Özbay, M. (2009). Anlama teknikleri I: Okuma eğitimi. Öncü Kitap.
  92. Özden Deniş, P. (2022). Öğrencilerin okuma alışkanlığı geliştirmesinde sınıf öğretmenlerinin etkisi: Denizli ili örneği [Tezsiz yüksek lisans tezi bitirme projesi]. Pamukkale Üniversitesi.
  93. Özkaya, P. ve Çetin, D. (2014). Türkçe öğretmeni adaylarının okuma alışkanlıkları ve kütüphane kullanımlarına ilişkin bir inceleme (Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi eğitim fakültesi örneği). Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 11-21. https://doi.org/10.21666/mskuefd.17579
  94. Öztürk, E. ve Can, I. (2013). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin elektronik kitap okumaya ilişkin görüşleri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 171 (171), 137-153. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tsadergisi/issue/21497/230493
  95. Phutthabun, P. (2022). Exploring reading habits and attitudes among high school students in Thailand [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Thammasat University.
  96. Ramzan, M., Perveen, F. ve Altaf, S. (2022). An analysis of reading habits of students. Pakistan Journal of Social Research, 4 (4), 565-576. https://pjsr.com.pk/wp-content/uploads/2022/11/60.-Vol.-4-No.-4-December-2022-Ramzan-Parveen-Altaf-An-Analysis-of-Reading-Habits-of-Students.pdf
  97. Romero Oliva, M. F., Ambrós Pallarés, A., ve Trujillo Sáez, F. (2020). Adolescent reading habits in an ecosystem called school: Determining factors in high school students. Investigaciones Sobre Lectura, 13, 1-17. https://doi.org/10.37132/isl.v0i13.295
  98. Salcı, S. (2022). Görsel sanatlar öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığına yönelik tutumları ile eleştirel düşünme becerileri arasındaki ilişki [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Trabzon Üniversitesi.
  99. Sevgi, S. ve Karakaya, M. (2021). Ortaokul öğrencilerinin okuma alışkanlığı ve problem çözme becerisinin incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41(2), 1203-1225. https://dergipark.org.tr/tr/pub/gefad/issue/64632/836544
  100. Sevmez, H. (2009). Türkçe öğretmen adaylarının okuma alışkanlığı ve kütüphane kullanımı üzerine bir inceleme (SÜ Eğitim Fakültesi) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Selçuk Üniversitesi.
  101. Sünbül, A. M., Yılmaz, E., Demirer, V., Ceran, D., Işık, A., Çintaş, D., Çalışkan, M. ve Alan, S. (2010a). İlköğretim öğrencileri kitap okuma alışkanlıkları: Konya ili araştırma raporu (5-6-7-8. sınıflar). Selçuk Üniversitesi Matbaası.
  102. Sünbül, A. M., Çalışkan, M., Yılmaz, E., Çintaş, D., Alan, S., Demirer, V. ve Ceran, D. (2010b). Lise öğrencileri kitap okuma alışkanlıkları: Konya ili araştırma raporu. Selçuk Üniversitesi Matbaası.
  103. Şahin, A. (2012). İlköğretim 4 ve 5. sınıf öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıklarının sosyo- ekonomik düzeylerine göre incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(2), 367-388. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/26137/275284
  104. Şahiner, Y. (2005). İlk ve orta öğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerin okuma alışkanlıkları ve bu alışkanlıkları etkileyen faktörler (Elmadağ ilçesi örneği) [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Ankara Üniversitesi.
  105. Şanlıbaba, P. ve Gümüş, E. (2014). Okuma alışkanlıkları üzerine bir araştırma: Ankara Üniversitesi Kalecik Meslek Yüksekokulu örneği. Elektronik Mesleki Gelişim ve Araştırmalar Dergisi, 2(3), 44-49. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ejoir/issue/5378/72986
  106. Taşkesenlioğlu, L. (2013). Ortaöğretim öğrencilerinin okuma alışkanlıkları üzerine bir inceleme. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 5(9), 1-10. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/149888
  107. Tatar, D. (2022). Sosyo-ekonomik düzeyin çocukların okuma alışkanlıkları üzerine etkisi: Ankara’daki ilköğretim sekizinci sınıf öğrencileri üzerine bir araştırma [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
  108. Tavşanlı, O. F. ve Kaldırım, A. (2017). Examining the reading habits, interests, tendencies of the students studying at the faculty of education and analyzing the underlying reason behind their preferences. European Journal of Educational Research, 6(2), 145-156. https://doi.org/10.12973/eu-jer.6.2.145
  109. Tekgül, K. (2013). İdareci ve öğretmenlerin öğrencilerde kitap okuma alışkanlığının geliştirilmesine yönelik düşüncelerinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Yeditepe Üniversitesi.
  110. Temizyürek, F., Çolakoğlu, B. K. ve Coşkun, S. (2013). Dokuzuncu sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(2), 114-150. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tebd/issue/26092/274942
  111. Tonka, H. (2020). Ortaokul öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıkları ile okuma kaygıları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Atatürk Üniversitesi.
  112. Türk Dil Kurumu. (2024). Türkçe sözlük. https://sozluk.gov.tr/
  113. Türkiye İstatistik Kurumu. (2023). Yaşam kalitesi modülü, 2022. https://data.tuik.gov.tr/Bulten/Index?p=Yasam-Kalitesi-Modulu-2022-49760.
  114. Ürün Karahan, B. (2022). Eğitim fakültesi öğretmen adayları ile formasyon grubu öğretmen adaylarının okuma alışkanlıkları ile mesleki gelişime yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 11(3), 1210-1219. https://dergipark.org.tr/tr/pub/teke/issue/72659/1178841
  115. Wibayanti, S. H., Lian, B. ve Mulyadi (2020). The influence of school literacy movement and reading habit on student’s achievement. International Journal of Progressive Sciences and Technologies (IJPSAT), 20(1), 144-155. https://ijpsat.org/index.php/ijpsat/article/view/1734
  116. Yalınkılıç, K. ve Ülper, H. (2011, 13-16 Ekim). İlköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlık düzeyleri [Sözlü bildiri]. Samsun Sempozyumu, Samsun, Türkiye.
  117. Yalman, M., Özkan, E. ve Kutluca, T. (2013). Eğitim fakültesi öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıkları üzerine betimsel bir araştırma: Dicle Üniversitesi örneği. Bilgi Dünyası, 14(2), 291-305. https://doi.org/10.15612/BD.2013.122
  118. Yavuzer, H. (1998). Çocuk psikolojisi (16. Basım). Remzi Kitabevi.
  119. Yıldız, D., Ceran, D. ve Sevmez, H. (2015). Eğitim fakültesi öğrencilerinin okuma alışkanlıkları profili. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(3), 141-166. https://doi.org/10.12780/uusbd.42426
  120. Yılmaz, B. (1990). Okuma alışkanlığı ve Yenimahalle ilçe halk kütüphanesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Hacettepe Üniversitesi.
  121. Yılmaz, B. (2000). Viyana ilkokullarında okuyan Türk öğrencilerin okuma ve kütüphane kullanma alışkanlıkları üzerine bir araştırma. Bilgi Dünyası, 1(2), 280- 306. https://doi.org/10.15612/BD.2000.422
  122. Yurtbakan, E. ve Erdoğan, T. (2020). İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının belirlenmesi: Bir karma yöntem. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(2), 240-257. https://doi.org/10.16916/aded.650972
  123. Yüksel, Y. (2021). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının kitap okuma alışkanlığı ile problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Fırat Üniversitesi.
  124. Zan, E. (2024). Öğretmen adaylarının medya okuryazarlığı ve kitap okuma alışkanlığı arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Nevşehir Hacı Bektaşi Veli Üniversitesi.
  125. Zengin, N. (2003). Gençlerin okuma alışkanlıklarını belirlemeye yönelik bir çalışma hakkında. Türklük Bilimi Araştırmaları, 13, 131-149. https://dergipark.org.tr/tr/pub/tubar/issue/16954/177003