SavedAdd your journal

Journals / Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi / 2021 / Cilt: 1 - Sayı: 2

PANDEMİ SÜRECİNDE OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN YAŞADIKLARI PROBLEMLERİN İNCELENMESİ

Neriman ARAL
Gül KADAN
Pages
99–114
Publication Date
2021-08-02
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Elde edilen sonuçlara dayanarak, uzaktan eğitimle ilgili alt yapı güçlendirme çalışmalarının yapılması, uzaktan eğitimin nasıl yapılacağına ilişkin eğitimlerin verilmesi önerilebilir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Araştırmada COVID 19 pandemi sürecinde okul öncesi öğretmenlerinin uzaktan eğitim uygulamalarında yaşadıkları problemlerin belirlenmesi amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Nitel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilen araştırmada Çankırı Karatekin Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Çocuk Gelişimi Bölümünde yüksek lisans öğrenimine devam eden ve okul öncesi öğretmenleri ile çalışılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Elde edilen sonuçlara dayanarak, uzaktan eğitimle ilgili alt yapı güçlendirme çalışmalarının yapılması, uzaktan eğitimin nasıl yapılacağına ilişkin eğitimlerin verilmesi önerilebilir.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:covid 19 · pandemi · okul öncesi dönem

Özet

Araştırmada COVID 19 pandemi sürecinde okul öncesi öğretmenlerinin uzaktan eğitim uygulamalarında yaşadıkları problemlerin belirlenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden betimsel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilen araştırmada Çankırı Karatekin Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Çocuk Gelişimi Bölümünde yüksek lisans öğrenimine devam eden ve okul öncesi öğretmenleri ile çalışılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme sorularının kullanıldığı araştırmada, içerik analizi yapılarak veriler değerlendirilmiştir. Öğretmenler, okulların kapanması ve uzaktan eğitim faaliyetlerine geçilmesiyle, alt yapı yetersizliğinden, katılımın sağlanamamasından, ailelerin eğitim faaliyetlerine olan önyargı ve tutumlarından sorun yaşandığını ifade etmişlerdir. Elde edilen sonuçlara dayanarak, uzaktan eğitimle ilgili alt yapı güçlendirme çalışmalarının yapılması, uzaktan eğitimin nasıl yapılacağına ilişkin eğitimlerin verilmesi önerilebilir.

🔖

Cite This Article

ARAL, N., KADAN, G. (2021). PANDEMİ SÜRECİNDE OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN YAŞADIKLARI PROBLEMLERİN İNCELENMESİ. Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, Cilt: 1 - Sayı: 2, 99–114. https://ajindex.com/articles/785909

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Alves, R., Lopes, T. & Precioso, J. (2020). Teachers’ well being in times of COVID 19 pandemic: Factors that explain Professional well being. International Journal of Educational Research and Innovation, 15, 203-217. doi:10.4661/ijeri.5120. Aral, N. & Doğan-Keskin, A. (2018). Examining 0-6 year olds’ use of technological devices from parents of view. The Turkish Journal on Addiction, 5(2), 317-348.
  2. Aral, N. & Kadan, G. (2018). Sosyal gelişim. N. Aral & Z.F. Temel (Eds.). Çocuk gelişimi. İçinde (s. 236-262). Ankara:
  3. Hedef Yayınları.
  4. Aryanti, A., Warsini, S. & Haryanti, F. (2018). Relationship between quality of care young mothers and socio-emotional development in preschool children. Belitung Nursing Journal, 4(1), 31-38. doi:10.33546/bnj.344. Aslan, A., Göksu, İ. & Karaman, S. (2018). Uyarlanabilir uzaktan hizmet içi eğitimin başarısı ve eğitimin tamamlanma süresine etkisi ile öğretmen görüşleri. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 45, 103-115.
  5. Aslangil, H.C. (2000). Köy enstitüleri, bilinçsizce kaybettiğimiz değerler. Çağdaş Eğitim, 25(264), 11-12.
  6. Balaman, F. (2018). Web tabanlı uzaktan eğitim ile geleneksel eğitimin internet programcılığı 2 dersi kapsamında karşılaştırılması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(2), 1173-1200.
  7. Başaran, M. & Aksoy, B. A. (2020). Anne- babaların Korona-virüs (COVID 19) salgını sürecinde aile yaşantılarına ilişkin görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(71), 668-678.
  8. Bayburtlu, Y.S. (2020). COVID 19 pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinde öğretmen görüşlerine göre Türkçe öğretimi. Turkish Studies, 15(4), 131-151.
  9. Bjorkdahl, K. & Carlsen, B. (2019). Pandemics, publics and politics. Singapore: Palgrave Pivot. Blair, C., McKinnon, R.D. &Daneri, M.P. (2018). Effect of the tools of the mind kindergarten program on children’s social and emotional development. Early Childhood Research Quarterly, 43, 52-61. doi:10.1016/j.ecresq.2018.01.002. Bozkurt, A. (2020). Koronavirus (COVID-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açık Öğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112-142.
  10. Brookfield, S.D. (2017). Becoming a critically reflective teacher Sanfrancisco: Jossey-Bass. Brom, C., Lukovsky, J., Gregor, D., Hannemann, T., Strakova, J. & Svoricek, R. (2020). Mandatory home education during the COVID-19 lockdown in the Czech Republic: A rapid survey of 1st – 9th graders’ parents. Researchgate. https://www.researchgate.net/publ