Journals / Kamu Yönetimi ve Teknoloji Dergisi / 2021 / Cilt: 3 - Sayı: 2

DISTANCE EDUCATION POLICIES IN TURKEY

TÜRKİYE’DE UZAKTAN EĞİTİM POLİTİKALARI

Pages
143–165
Publication Date
2021-12-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The current situation in the world and Turkey and the relevant policy area were evaluated.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Distance education systems play an essential role in the education policies of many countries.
📊
Key Findings & Data:The COVID-19 pandemic has once again demonstrated the importance of distance education.
💡
Conclusion & Impact:The current situation in the world and Turkey and the relevant policy area were evaluated.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Uzaktan Eğitim · Eğitim Politikaları · Kamu Politikaları

Abstract

Distance education systems play an essential role in the education policies of many countries. The COVID-19 pandemic has once again demonstrated the importance of distance education. Countries that had a developed distance education infrastructure before the epidemic ensured the continuation of the education system in this process. Some countries that do not have this infrastructure have faced severe problems in their education systems. The field of education, which is one of the critical issues in public policy, draws attention in this respect. It is expected that distance education systems will become widespread, and investments in this field will increase in the post-pandemic period. Therefore, this study will focus on the concept of distance education, and the potential use of DE systems will be discussed, and its advantages and limitations will be revealed along with its history. The current situation in the world and Turkey and the relevant policy area were evaluated.

Özet

Uzaktan eğitim modelleri pek çok ülkenin eğitim politikalarında önemli bir yer tutmaktadır. Yaşanılan COVID-19 salgını, uzaktan eğitimin önemini bir kez daha ortaya koymuştur. Salgın öncesinde gelişmiş bir uzaktan eğitim altyapısı bulunan ülkeler bu süreçte eğitim sisteminin devamını sağlayabilmişlerdir. Bu altyapıya sahip olmayan kimi ülkeler ise eğitim sistemlerinde ciddi sıkıntılar ile karşılaşmışlardır. Kamu politikaları alanında önemli konu başlıklarından biri olan eğitim alanı da bu açıdan dikkat çekmektedir. Salgın sonrası dönemde uzaktan eğitim sistemlerinin yaygınlaşacağı ve bu alana yapılan yatırımların artacağı öngörülmektedir. Bu nedenle bu çalışmada uzaktan eğitim kavramı ele alınacak, tarihçesi ile birlikte avantaj ve kısıtlılıkları ortaya konulmaya çalışılacaktır. Dünyada ve Türkiye’de mevcut durum ele alınarak ilgili politika alanındaki durum üzerinden değerlendirmeler yapılmıştır.

🔖

Cite This Article

KARASOY, H., CEBE, E., BABAOĞLU, P. (2021). DISTANCE EDUCATION POLICIES IN TURKEY. Kamu Yönetimi ve Teknoloji Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 2, 143–165. https://ajindex.com/articles/783569

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (1)

  1. Referans1 Akarsu, M. (2019). Türkiye’de Açıköğretim Fakültelerinde Kalite Kültürü: İstanbul Üniversitesi Açık ve Uzaktan Eğitim Fakültesi(AUZEF) Örneği, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul. Referans2 Akdemir, Ö. (2011). “Yükseköğretimimizde Uzaktan Eğitim”, Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(2), s. 69-71. Referans3 Aksoy, H. (2018). Uzaktan Eğitimde Merkezi Sınav Sistemi, Kırıkkale Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kırıkkale. Referans4 Akyürek, M. İ. (2020). “Uzaktan Eğitim: Bir Alanyazın Taraması”, Medeniyet Araştırmaları Dergisi, 4(1), s. 1-9. Referans5 Altınsoy, F. (2019). Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Başarılarının Yapay Zekâ Teknikleri ile Tahmini, Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Isparta. Referans6 Ataş, B. (2017). Açık ve Uzaktan Yükseköğretimde Öğrenme Ortamlarında Videonun Kullanımı: Türkiye’deki Uygulamalara İlişkin Değerlendirmeler, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir. Referans7 Avcı, A. (2021). “Pandemi (Covid-19) Üniversite Öğrencileri ve Uzaktan Eğitim Deneyimi”, HABİTUS Toplumbilim Dergisi, (2), s. 71-84. Referans8 Avcı, F., Akdeniz, E. C. (2020). “Koronavirüs (Covid-19) Salgın ve Uzaktan Eğitim Sürecinde Karşılaşılan Sorunlar Konusunda Öğretmenlerin Değerlendirmeleri”, Uluslar arası Sosyal Bilimler ve Eğitim Dergisi, 3(4), s. 117-154. Referans9 Babaoğlu, C. ve Kulaç, O.(2021). “The Covid-19 pandemic’s effect on digitalization and internationalization policies of Turkish higher education”, iç. Higher Education Policies for Developing Digital Skills to Respond to the Covid-19 Crisis: European and Global Perspectives (Ed. Nina Tomaževič, Dejan Ravšelj, Aleksander Aristovnik), Belgium; European Liberal Forum asbl. Referans10 Babaoğlu, C., Öktem, M. K. (2017) “E-Learning in Higher Education System: An Analysis of Turkish Case”, in. Open and Distance Learning for Sustainable Growth in Emerging Nations (Edt: Umesh Chandra Pandey ve Verlaxmi Indrakanti), Hersey/PA:IGI, s. 1-17. Referans11 Bal, Z. E. (2017). Yükseköğrenimde Dijitalleşmenin Uzaktan Öğrenime Etkileri, İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yayımlanmamış Doktora Tezi, İstanbul. Referans12 Balıkçıoğlu, N., Çınar, D., & Nilüfer, N. (2019). “Üniversite Öğrencilerinin Uzaktan Eğitim Derslerindeki Memnuniyet Araştırması: Âşık Veysel Meslek Yüksekokulu Örneği”. C.Ü. İktisadi ve İda