AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAs a result, it can be said that it is an applicable level in Turkey by preserving the structures of the scales as in the original while determining parents’ participation in mathematics education of students.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In this study, it was aimed to adapt Turkish version of Parental Involvement in Secondary Schools: Parent, Teacher, Student Scale Short Form which is developed by Epstein, Connors and Salinas (1993) and also is used in the MINDSET project of Johnson (2014) in order to determine the parental participation of secondary school students towards mathematics education. The original scale consists of 3 sub-scales, the Parent Scale (15 items), the Teacher Scale (12 items) and the Student Scale (14 items) and it is 4-Likert type. For the validity and reliability of the scale, Confirmatory Factor Analysis (CFA) was performed on three different sample groups (teacher, student, parents) and the calculated fit indices were calculated at the desired level so as to ensure the degree of compliance of the factor structure of the scales with the collected data (χ2/df<3; RMSEA<.08, GFI>.90, AGFI>.90, CFI>.90, ve NFI>.90). The Cronbach Alpha reliability coefficients of the scales were calculated as > .70 with the reliability coefficients calculated by McDonald's w (omega) coefficients and Spearman Brown's test-half methods. High scores on the scales indicate that high levels of parental participation are achieved in mathematics education. As a result, it can be said that it is an applicable level in Turkey by preserving the structures of the scales as in the original while determining parents’ participation in mathematics education of students.
Özet
Bu çalışmada, ortaokul seviyesinde öğrenim gören öğrencilerin matematik eğitimine yönelik ebeveyn katılımlarını belirlemek için Epstein, Connors ve Salinas (1993)’ ın geliştirdiği ve Johnson (2014)’ ın MINDSET projesinde kısa formunu kullandığı Ortaöğretim Okullarında Aile Katılımı: Ebeveyn-Öğretmen-Öğrenci Ölçeğinin Türkçeye uyarlanması amaçlanmıştır. Orijinal ölçek, Ebeveyn Ölçeği (15 madde), Öğretmen Ölçeği (12 madde) ve Öğrenci Ölçeği (14 madde) olmak üzere 3 alt ölçekten oluşmakta ve 4’ lü Likert tipindedir. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları için üç farklı örneklem grubu (öğretmen, öğrenci, veli) üzerinde Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) yapılmıştır ve hesaplanan uyum indekslerinin ölçeklerin faktör yapısının toplanan verilerle olan uyum derecesini sağlayacak şekilde istenen düzeyde hesaplanmıştır (χ2/sd<3; RMSEA< .08, GFI>.90, AGFI>.90, CFI>.90, ve NFI>.90). Ölçeklerin Cronbach Alfa güvenirlik katsayıları, McDonald’ın w(omega) katsayıları ve Spearman Brown test yarılama yöntemleriyle de hesaplanan güvenirlik değerlerinin >.70 olarak hesaplanmıştır. Ölçeklerden alınan yüksek puanlar, matematik eğitiminde yüksek düzeyde ebeveyn katılımının sağlandığını ifade etmektedir. Sonuç olarak, ölçeklerin yapılarının orijinalinde olduğu gibi korunduğu ve öğrencilerin matematik eğitimlerindeki ebeveyn katılımlarını belirlemede Türkiye’ de uygulanabilir düzeyde olduğu söylenebilir.