SavedAdd your journal

Journals / Journal of Continuous Vocational Education and Training / 2018 / Cilt: 1 - Sayı: 1

Comparing Website Design Methods in Terms of Student Motivation: Coding or Ready-Made Design Sites?

Web Sitesi Tasarlama Yöntemlerinin Öğrenci Motivasyonu Bakımından Karşılaştırılması: Kodlama mı Yoksa Hazır Tasarım Siteleri mi?

Mehmet Can Şahin
Nihan ARSLAN NAMLI
Pages
18–28
Publication Date
2018-12-29
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In the research, a significant difference was found between the pre-test and posttest results of the control group who made the web site with "ready-made web design websites".

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to compare the effects of making websites through HTML coding and making websites with the help of a “ready-made design website" on students' motivations.
📊
Key Findings & Data:The sample of the study consisted of 26 students selected by convenient sampling method.
💡
Conclusion & Impact:In the research, a significant difference was found between the pre-test and posttest results of the control group who made the web site with "ready-made web design websites".
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Web Tasarımı · Motivasyon · HTML Kodlama

Abstract

The purpose of this study is to compare the effects of making websites through HTML coding and making websites with the help of a “ready-made design website" on students' motivations. The sample of the study consisted of 26 students selected by convenient sampling method. Experiment group with HTML coding; In the control group, the application was performed with a "ready coding site". In the study, "Mann-Whitney U-Test" and "Wilcoxon Signed Rank Test" were used for repetitive measurements. No significant difference was found between the experimental and control groups in terms of post-test motivation scores. In the research, a significant difference was found between the pre-test and posttest results of the control group who made the web site with "ready-made web design websites".

Özet

Bu araştırmanın amacı, kodlama yoluyla web sitesi yapmak ile hazır tasarım web sitesi yardımıyla web sitesi yapmanın öğrencilerin motivasyonlarına olan etkisini karşılaştırmaktır. Araştırmanın örneklemi, uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 26 öğrenciden oluşmuştur. Deney grubuna HTML kodlama ile; kontrol grubunda ise hazır kodlama sitesi ile öğretim gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın analizinde nonparametrik testlerden bağımsız gruplar için Mann-Whitney U-Testi ve tekrarlı ölçümler için Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi’nden yararlanılmıştır. Deney ve kontrol grupları arasında motivasyon son test puanı bakımından anlamlı fark bulunmamıştır. Araştırmada hazır tasarım web yoluyla web sitesi yapan kontrol grubu ön-test son-test sonuçları arasında motivasyon bakımından anlamlı farklılık bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

Şahin, M. C., NAMLI, N. A. (2018). Comparing Website Design Methods in Terms of Student Motivation: Coding or Ready-Made Design Sites?. Journal of Continuous Vocational Education and Training, Cilt: 1 - Sayı: 1, 18–28. https://ajindex.com/articles/775808

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Adelman, H.S., & Taylor, L. (1986). Summary of the survey of fundamental concerns confronting the LD field. Journal of Learning Disabilities, 19, 390-393.
  2. Ağırbaş, İ.; Çelik, Y. & Büyükkayıkçı, H. (2005). “Motivasyon Araçları ve İş Tatmini”, Hacettepe Sağlık İdaresi Dergisi, Cilt:8,Sayı:3. Akbaba, S. (2006). Eğitimde motivasyon. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (13). Akkoyunlu, B. & Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar öz-yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 24, 1-10.
  3. Alexander, S. (1995). Teaching and learning on the World Wide Web. Proceedings of AUSWEB95 The First Australian World Wide Web Conference, Southern Cross University, Lismore. Altun, S. (2009). An investigation of teachers’, parents’, and students’ opinions on elementary students’ academic failure. İlköğretim Online, 8(2), 567-586
  4. Altun, S., & Erden, M. (2006). Öğrenmede motive edici stratejiler ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması. Yeditepe Üniversitesi. Edu. 2(1): 1-16
  5. Altınkaya, H. (1998). Türkiye’de Bilgisayar Destekli Eğitimin Gelişimi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
  6. Atıcı, B., & Polat, H. (2010). Web tasarımı öğretiminde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarısı ve görüşlerine etkisi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 1(2). Brent. E., (1999). Computers in the Undergraduate Classroom: Lessons from the First 2,000 Students., Social Science Computer Review.(17)2:162-175.
  7. Bixler B. (2006). Motivation and its Relationship to Design of Educational Games. 09.01.2017 tarihinde http://www.nmc.org\events\2006summerconf\materials\Bixler\m&g.pdf adresinden alınmıştır. Bickel, W. E. (1990). “The Effective Schools Literature: Implication for Resarchand Practice” (The Handbook School Psyhology: (Ed:). Reynolds C., Gudkin, T.) New York: John Wıley. Bombia, L., Beluzo, L., Demeester, D., Elander, K., Johnson, M. & Sheldon, B. (1997) The Impact of Teaching Strategies on Instrinsic Motivation, ERIC ID: ED418925, New York, USA. Bligh, D.A. (1971). What’s the Use of Lecturing? University of Exeter, Teaching Services Centre, Devon, England. Chance, P. (1992). The Rewards Of Learning. Phi Delta Kappan, 73:200-207.
  8. Eggert, M. A. (2000).
  9. The Motivation Handbook, Management Pocketbooks Ltd., Hants, England. Engin-Demir, C. (2009). Factors influencing the academic achievement of