SavedAdd your journal

Journals / İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 4 - Sayı: 1

Özel Eğitim Alanında Çalışan Öğretmenlere Sistematik Pekiştireç Değerlendirme Yönteminin Öğretimi

Ceyda TURHAN
Füsun ÜNAL
Özlem Toper KORKMAZ
Pages
79–106
Publication Date
2018-04-20
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırmanın sonuçları çalışmaya katılan öğretmenlerin pekiştireç değerlendirme yöntemini etkili bir şekilde uygulayabilir düzeye geldiklerini, ancak meslektaşlarına yaptıkları öğretimin, onların istenilen düzeyde uygulamalarına yeterli olmadığını göstermiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Özel eğitim, özel eğitim alan öğretmenleri ile farklı dallardan meslek elemanlarının hizmet sunduğu çok disiplinli bir alandır.
📊
Key Findings & Data:Dolayısıyla öğretmenlerin mesleki gelişimine katkı sağlamak amacıyla etkili ve verimli hizmet içi eğitim yöntemlerinin belirlenmesi ve planlanması önemlidir.
💡
Conclusion & Impact:Araştırmanın sonuçları çalışmaya katılan öğretmenlerin pekiştireç değerlendirme yöntemini etkili bir şekilde uygulayabilir düzeye geldiklerini, ancak meslektaşlarına yaptıkları öğretimin, onların istenilen düzeyde uygulamalarına yeterli olmadığını göstermiştir.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Çok seçenekli pekiştireç değerlendirmesi · Davranışsal beceri öğretimi · Piramit modeli

Özet

Özel eğitim, özel eğitim alan öğretmenleri ile farklı dallardan meslek elemanlarının hizmet sunduğu çok disiplinli bir alandır. Bu alanda çalışan kişilerin, alanın getirdiği bilimsel dayanaklı uygulamaları takip etmeleri ve öğrenmeleri ise bir gerekliliktir. Dolayısıyla öğretmenlerin mesleki gelişimine katkı sağlamak amacıyla etkili ve verimli hizmet içi eğitim yöntemlerinin belirlenmesi ve planlanması önemlidir. Bu gereklilikten yola çıkarak bu araştırmada özel eğitim alanında çalışan öğretmenlere, Davranışsal Beceri Öğretimi yolu ile etkili pekiştireçlerin değerlendirilmesinde kullanılan Çok Seçenekli Pekiştireç Değerlendirme yönteminin öğretimi hedeflenmiştir. Ayrıca araştırmada Piramit Modeli doğrultusunda, öğretim sunulan öğretmenlerin kendi meslektaşlarına edindikleri beceriyi ne düzeyde aktarıp aktaramadıkları da incelenmiştir. Araştırmanın sonuçları çalışmaya katılan öğretmenlerin pekiştireç değerlendirme yöntemini etkili bir şekilde uygulayabilir düzeye geldiklerini, ancak meslektaşlarına yaptıkları öğretimin, onların istenilen düzeyde uygulamalarına yeterli olmadığını göstermiştir.

🔖

Cite This Article

TURHAN, C., ÜNAL, F., KORKMAZ, Ö. T. (2018). Özel Eğitim Alanında Çalışan Öğretmenlere Sistematik Pekiştireç Değerlendirme Yönteminin Öğretimi. İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 1, 79–106. https://ajindex.com/articles/771583

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Andzik, N. & Cannella-Malone, H.E. (2017 ). A review of the pyramidal trainng approach for practitioners working with individuals with disabilities,Behavior Modification, 41 (4), 558-580, doi. org/10.1177/0145445517692952. Büyükalan Filiz, S., Çelik Şahin, A., Tufan, S. & Karaahmetoğlu, B. (2018). Özel eğitim öğretmenliği lisans programlarının birleştirilmesine ilişkin öğretim üyelerinin görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1-13.
  2. Cooper, J., Heron, T.E. & Heward, W.L. (2007).
  3. Applied Behavior Analysis, Essex: Pearson Costum Library. DeLeon, I.G. & Iwata, B.A.(1996). Evaluation of a multiple stimulus presentation format for assessing reinforcer preferences. Journal of Applied Behavior Analysis, 29 (4), 519-533. doi: 10.1901/ jaba.1996.29-519
  4. Erbaş, E. & Yücesoy, Ş. (2002). Özel eğitim öğretmenliği programlarında yer alan uygulama derslerini yürütürken kullanılan iki farklı dönüt verme yönteminin karşılaştırılması,Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2, 109-123.
  5. Gardner, J. (1972). Teaching behavior modification to nonprofessionals, Journal of Applied Behavior Analysis, 5, 517-521.
  6. Haberlin, A.T., Beauchamp, K., Agnew, J. & O’Brien, F.s. (2012). A comparison of pyramidal staff training and direct staff training in community based day program. Journal of Organizational Behavior Management, 32 (1), 65-74.
  7. Iwata, B.A., Wallace, M.D., Kahng, S., Lindberg, J.S., Roscoe, E.M., Conners, J. & et al. (2000). Skill acquisition in the implementation of functional analysis methodology, Journal of Applied Behavior Analaysis, 33, 181-194. doi: 10.1901/jaba.2000.33-181
  8. Karasu, N., Aykut, Ç. & Yılmaz, B. (2014a). Zihin engelliilerin eğitimi anabilim dalı öğretmen yetiştirme programı üzerine öğretmen görüşlerinin incelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (4), 129-142.
  9. Karasu, N., Aykut, Ç. & Yılmaz, B. (2014b). Zihin engelliler öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 15 (1), 41-53.
  10. Kaymak, A. (2013). Özel eğitim kurumlarında öğretmenlik uygulaması yapan öğretmen adaylarına iş başında eğitim yoluyla ayrık denemelerle öğretimi uygulama becerisi kazandırma, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi,. Kuhn, S.A.C., Lerman, D.C. & Vorndran, C.M. (2003). Pyramidal training for families of children with problem behavior. Journal of Applied Behavior Analysis, 36, 77-88. doi: 10.1901/jaba.20