SavedAdd your journal

Journals / Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi / 2014 / Sayı: 22

The Views of Science and Technology Teachers and Prospective Teachers about of Seven Principles

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİ VE ÖĞRETMEN ADAYLARININ YEDİ İLKELERİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ

Kemal DOYMUŞ
Seda OKUMUŞ
Bilge ÖZTÜRK
Oylum ÇAVDAR
Yasemin KOÇ
Pages
134–149
Publication Date
2014-06-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In addition, in terms of gender, it was determined that women have more positive views than men.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Changing with science and technology, it is brought about change all of the education level especially at programs.
📊
Key Findings & Data:In this study, the views and practices of science and technology teachers and prospective teachers about the 1st, 2nd, 5th and 6th of these seven principles focused on.
💡
Conclusion & Impact:In addition, in terms of gender, it was determined that women have more positive views than men.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Yedi ilke · Fen ve teknoloji öğretmenleri · Öğretmen adayları

Abstract

Changing with science and technology, it is brought about change all of the education level especially at programs. If education goes about as whole, innovations and changing are not gone about only on account of program. In this study, the views and practices of science and technology teachers and prospective teachers about the 1st, 2nd, 5th and 6th of these seven principles focused on. The sample of the study consist of 106 prospective teachers studying in 2nd and 4th classes at department of science teacher education and 11 science and technology teachers. In this study, descriptive-survey method was used. With this method it was determined that the views and practices of science and technology teachers and prospective teachers about seven principles. In the items of all principles it was determined that prospective science teachers who studying 2nd and 4th classes have more positive views than science and technology teachers in the result of this study. In addition, in terms of gender, it was determined that women have more positive views than men.

Özet

Bilim ve teknolojideki hızlı değişimle, eğitimin tüm kademelerinde özellikle programlar üzerinde sürekli değişikliklere gidilmiştir. Eğitim bir bütün olarak ele alındığında yenilikler ve değişimler sadece programlar bakımından ele alınmamalıdır. Bu araştırmada fen ve teknoloji öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının bu ilkelerden 1., 2., 5. ve 6. ilkeleri hakkındaki görüşlerinin ve uygulamalarının üzerinde durulmuştur. Araştırmanın örneklemi, fen bilgisi öğretmenliği 2. ve 4. sınıfında öğrenim gören 106 öğretmen adayı ve 11 fen ve teknoloji öğretmeninden oluşmaktadır. Çalışmada betimleme-tarama yöntemi kullanılmıştır. Bu yöntemle öğretmenler ve öğretmen adaylarının yedi ilke hakkındaki görüşleri ve uygulamaları belirlenmiştir. Araştırmanın sonucunda bütün ilkelerin maddelerinde 2. ve 4. sınıf fen ve teknoloji öğretmen adaylarının öğretmenlere göre daha olumlu görüşler bildirdikleri belirlenmiştir. Ayrıca cinsiyet bakımından bayanların daha olumlu görüş bildirdikleri belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

DOYMUŞ, K., OKUMUŞ, S., ÖZTÜRK, B., ÇAVDAR, O., KOÇ, Y. (2014). The Views of Science and Technology Teachers and Prospective Teachers about of Seven Principles. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 22, 134–149. https://ajindex.com/articles/75898

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Akkuş, H. (2009). İlköğretim okulu öğrencilerinin fen eğilimlerine ailelerin etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Kafkas Üniversitesi,
  2. Kars. Bishoff, J.P. (2010). Utilization of the seven principles for good practice in undergraduate education in general chemistry by community college instructors. Doctoral Dissertation University of West Virginia, Morgantown West Virginia. Bozkurt, O ve Olgun, Ö. S. (2005). Fen ve teknoloji eğitiminde bilimsel süreç becerileri. M Aydoğdu ve T. Kesercioğlu (Editörler), İlköğretimde fen ve teknoloji öğretimi. Ankara:
  3. Anı Yayıncılık. Bradley, D.F., Pauley, J.A., & Pauley, J.F. (2006). Effective classroom management. Lanham MD: Rowman ve Littlefield. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş ve Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. (7. Basım). Ankara:
  4. Pegem A Yayıncılık. Ceja, M. & Rivas, M. (2010). Faculty-student ınteractions and Chicana PhD aspirations. The Journal of the Professoriate, 3 (2), 75-100.
  5. Chickering, A.W. & Ehrmann, S. C. (1996). Implementing the seven principles: Technology as lever. AAHE Bulletin. Chickering, A.W. & Gamson, Z. (1987). Seven principles of good practice in undergraduate education. AAHE Bulletin, 39 (7), 3-7.
  6. Cosgriff, J.C. (2012). A peer-delivered social interaction intervention for high school students with autism. Doctoral Dissertation, Vanderbilt University. Çepni, S. (2009). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (4. Baskı). Trabzon. Çetin, F. (2011). Proje temelli öğrenme. S. Büyükalan Filiz, (Ed.), Öğrenme öğretme kuram ve yaklaşımları içinde (355-370). Ankara:
  7. Pegem Akademi. Decker, D. M., Dona, D. P., & Christenson, S. L. (2007). Behaviorally at-risk African American students: The importance of student-teacher relationships for student outcomes. Journal of School Psychology, 45, 83-109.
  8. Demirel, T. (2010). Blogların öğretim amaçlı kullanımı üzerine öğretmen adaylarının görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi,
  9. Erzurum. Doymus, K. (2008). Teaching chemical bonding through jigsaw cooperative learning. Research in Science & Technological Education, 26 (1), 47-57.
  10. Erdoğan, S., Şanlı, S. ve Bekir, Ş. H. (2005). Gazi üniversitesi eğitim fakültesi öğrencilerinin üniversite yaşamına uyum durumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13 (2), 479-496.
  11. Gamson, Z. (1991). A brief history of the seven principles for good practice in undergraduate education. In A. W. Chickering & Z. Gamson (Eds.), Applying the seven principles for good practice in undergraduate education (47, 5