SavedAdd your journal

Journals / Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 8 - Sayı: 1

THE VIEWS OF SCIENCE AND TECHNOLOGY TEACHERS AND PRE-SERVICE TEACHERS ABOUT SEVEN PRINCIPLES FOR A GOOD EDUCATION ENVIRONMENT

Fen Ve Teknoloji Öğretmenleri Ve Öğretmen Adaylarının İyi Bir Eğitim Ortamı İçin Yedi İlke Hakkındaki Görüşleri

Bilge ÖZTÜRK
Seda OKUMUŞ
Yasemin KOÇ
Oylum ÇAVDAR
Kemal DOYMUŞ
Pages
102–115
Publication Date
2013-03-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In addition, in terms of gender, it was determined that women have more positive views than men.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, the views and practices of science and technology teachers and preservice teachers about the 3 rd, 4 th and 7 th of these seven principles focused on.
📊
Key Findings & Data:These principles that mentioned consist active learning, giving prompt feedbacks to students and tolerated towards different talents and learning styles.
💡
Conclusion & Impact:In addition, in terms of gender, it was determined that women have more positive views than men.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Yedi ilke · Fen ve teknoloji öğretmenleri · Öğretmen adayları

Abstract

In this study, the views and practices of science and technology teachers and preservice teachers about the 3 rd, 4 th and 7 th of these seven principles focused on. These principles that mentioned consist active learning, giving prompt feedbacks to students and tolerated towards different talents and learning styles. The sample of the study consist of 106 pre-service teachers studying in 2nd and 4th classes at department of science teacher education and 11 science and technology teachers. In this study, descriptive-survey method was used. With this method it was determined that the views and practices of science and technology teachers and pre-service teachers about these principles. In the items of all principles it was determined that pre-service science teachers who studying 2nd and 4th classes have more positive views than science and technology teachers in the result of this study. In addition, in terms of gender, it was determined that women have more positive views than men.

Özet

Bu araştırmada fen ve teknoloji öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının iyi bir eğitim ortamı için yedi ilkenin 3., 4. ve 7. ilkeleri hakkındaki görüşlerinin ve uygulamalarının üzerinde durulmuştur. Bahsedilen bu üç ilke aktif öğrenmeyi, anlık geribildirimler verilmesini, farklı yetenek ve öğrenme stillerine karşı toleranslı olmayı içermektedir. Araştırmanın örneklemi, fen bilgisi öğretmenliği 2. ve 4. sınıfında öğrenim gören 106 öğretmen adayı ve 11 fen ve teknoloji öğretmeninden oluşmaktadır. Çalışmada betimleme- tarama yöntemi kullanılmıştır. Bu yöntemle öğretmenler ve öğretmen adaylarının bu üç ilke hakkındaki görüşleri ve uygulamaları belirlenmiştir. Araştırmanın sonucunda ele alınan ilkelerin maddelerinde 2. ve 4. sınıf fen ve teknoloji öğretmen adaylarının öğretmenlere göre daha olumlu görüşler bildirdikleri belirlenmiştir. Ayrıca cinsiyet bakımından bayanların daha olumlu görüş bildirdikleri saptanmıştır.

🔖

Cite This Article

ÖZTÜRK, B., OKUMUŞ, S., KOÇ, Y., ÇAVDAR, O., DOYMUŞ, K. (2013). THE VIEWS OF SCIENCE AND TECHNOLOGY TEACHERS AND PRE-SERVICE TEACHERS ABOUT SEVEN PRINCIPLES FOR A GOOD EDUCATION ENVIRONMENT. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 1, 102–115. https://ajindex.com/articles/56061

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Açıkgöz, K. (2003). Aktif öğrenme. İzmir:
  2. Eğitim Dünyası Yayınları.
  3. Altun, E., Bağ, H. ve Paliç, G. (2011). İlköğretim öğrencilerinin öğrenme stilleri ile tartışma eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications, 27-29
  4. April, Antalya: Turkey. Aydoğdu, S., Doymuş, K. & Şimşek, U. (2012). Instructors’ practice level of Chickering and Gamson learning principles. Mevlana International Journal of Education (MIJE), 2 (2), 11-24.
  5. Bishoff, J.P. (2010). Utilization of the seven principles for good practice in undergraduate education in general chemistry by community college instructors. Doctoral Dissertation, University of West Virginia, Morgantown West Virginia. Burke, D. (2009). Strategies for using feedback students bring to higher education. Assessment & Evaluation in Higher Education,34 (1), 41–50.
  6. Can, Ş. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının öğrenme stilleri ile bazı değişkenler arasındaki ilişkinin araştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 41, 70-82.
  7. Chickering, A.W. & Gamson, Z. (1987). Seven principles of good practice in undergraduate education. AAHE Bulletin, 39 (7), 3-7.
  8. Cosgriff, J.C. (2012). A peer-delivered social interaction intervention for high school students with autism. Doctoral Dissertation, Vanderbilt University. Crook A., Mauchline, A., Maw, S., Lawson, C.,, Drinkwater, R., Lundqvist, K., Orsmond, P., Gomez, S. & Park, J. (2012). The use of video technology for providing feedback to students: Can it enhance the feedback experience for staff and students? Computers & Education, 58, 386–396.
  9. Çepni, S. (2009). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (4. Baskı). Trabzon. Çiğdem, G. ve Memiş, A. (2011). Sınıf öğretmenliği adaylarının öğrenme stilleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (40), 57-77.
  10. Demirel, T. (2010). Blogların öğretim amaçlı kullanımı üzerine öğretmen adaylarının görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim bilimleri Enstitüsü, Erzurum. Ferguson, P. (2011). Student perceptions of quality feedback in teacher education. Assessment & Evaluation in Higher Education, 36 (1), 51–62.
  11. Gamson, Z. (1991). A brief history of the seven principles for good practice in undergraduate education. In A. W. Chickering & Z. Gamson (Eds.), Applying the seven principles for good practice in undergraduate education (47, 5- 12). New York: Joss