AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe results of the research show that the material-supported science course increases awareness of technology usage and that students’ awareness of technology usage don’t differ in terms of their genders, family income levels and technological tool ownership variables.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to examine the effect of material supported science course on 6th grade students' awareness of technology usage. The research was conducted in the spring semester of 2017-2018 with sixth grade students in a secondary school in the central district of Kahramanmaraş. The study was carried out with a total of 39 students for five weeks, 20 of them were experimental group and 19 of them were control group. Material-supported activities were used in the experimental group, and activities based on the current curriculum were used in the control group. The research was conducted with mixed method, where qualitative and quantitative research methods were used together. The quantitative data were obtained by using ‘Awareness Scale for the Technology Usage’ and qualitative data were obtained by using semi-structured interview form. In the analysis of quantitative data, dependent and independent groups t-tests, Wilcoxon Signed Ranks Test, Mann Whitney U-test and Kruskal Wallis H test were used by using SPSS 22 program. The analysis of the qualitative data was made by the content analysis method. The results of the research show that the material-supported science course increases awareness of technology usage and that students’ awareness of technology usage don’t differ in terms of their genders, family income levels and technological tool ownership variables.
Özet
Bu çalışmanın amacı, materyal destekli fen bilimleri dersinin ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin teknoloji kullanımına yönelik farkındalıklarına etkisini incelemektir. Araştırma 2017-2018 bahar yarıyılında, Kahramanmaraş ili merkez ilçesindeki bir ortaokulun altıncı Sınıf öğrencileriyle yürütülmüştür. 20 öğrenci deney grubu, 19 öğrenci kontrol grubu olmak üzere toplam 39 öğrenci ile beş hafta yürütülen çalışmanın deney grubunda materyal destekli etkinlikler, kontrol grubunda mevcut öğretim programına dayalı etkinlikler kullanılmıştır. Nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma yöntemle yapılan araştırmada; nicel veriler ‘Teknoloji Kullanımına Yönelik Farkındalık Ölçeği’ kullanılarak, nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Nicel verilerin analizinde SPSS 22 programı kullanılarak bağımlı ve bağımsız gruplar t-testleri, Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi, Mann Whitney U-testi ve Kruskal Wallis H testi yapılmıştır. Nitel verilerin analizi ise içerik analizi yöntemiyle yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar; materyal destekli fen bilimleri dersinin teknoloji kullanımına yönelik farkındalığı artırdığını, öğrencilerin teknoloji kullanımına yönelik farkındalıklarının cinsiyet, aile gelir düzeyi ve teknolojik alete sahip olma değişkenlerine göre farklılaşmadığını göstermektedir.