SavedAdd your journal

Journals / Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2008 / Sayı: 20

YÖNETİCİADAYI ÖĞRETMENLERİN ÖZYETERLİK ALGILARI VE EPİSTEMOLOJİK İNANÇLARININ İNCELENMESİ

Hüseyin IZGAR
Bülent DİLMAÇ
Pages
437–446
Publication Date
2008-08-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Also, administrator candidates’ self-efficacy beliefs and epistemological beliefs were investigated regarding to their gender and school type

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study was to examine the self-efficacy beliefs and epistemological beliefs of prospective school administrator regarding to some demographic variables. “Epistemological Beliefs Scale” which was developed by Schommer 1990 and validity and reliability studies were done for Turkish population by Deryakulu and Büyüköztürk 2002 and “Teacher Self-Efficacy Scale” developed by Schwarzer, Schmitz, and Daytner 1999 based on Bandura’s self-efficay theory were used for data collection.
📊
Key Findings & Data:Participants were 138 master students from Selcuk University, Department of Educational Administration Supervision Planning and Economics.
💡
Conclusion & Impact:Also, administrator candidates’ self-efficacy beliefs and epistemological beliefs were investigated regarding to their gender and school type
🔬Design:Research Article
📍Scope:2002 Verileri
⚙️Variables:Epistemolojik İnançlar · Öz yeterlik Algıları · Yönetici Aday Öğretmen

Abstract

The purpose of this study was to examine the self-efficacy beliefs and epistemological beliefs of prospective school administrator regarding to some demographic variables. “Epistemological Beliefs Scale” which was developed by Schommer 1990 and validity and reliability studies were done for Turkish population by Deryakulu and Büyüköztürk 2002 and “Teacher Self-Efficacy Scale” developed by Schwarzer, Schmitz, and Daytner 1999 based on Bandura’s self-efficay theory were used for data collection. Participants were 138 master students from Selcuk University, Department of Educational Administration Supervision Planning and Economics. Within the study, relationship between administrator candidates’ self-efficacy beliefs and epistemological beliefs were examined. Also, administrator candidates’ self-efficacy beliefs and epistemological beliefs were investigated regarding to their gender and school type

Özet

Bu çalışmanın amacı, yönetici adayıöğretmenlerin öz yeterlik algılarıve epistemeolojik inançlarının farklıdeğişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmada veri toplama aracıolarak, Schommer 1990 tarafından geliştirilen ve Deryakulu ve Büyüköztürk 2002 tarafından Türkçe’ye uyarlanıp geçerlik ve güvenirlik çalışmasıyapılan “Epistemolojik İnançlar Ölçeği” ile Schwarzer, Schmitz ve Daytner 1999 tarafından Bandura’nın Kuramıtemel alınarak geliştirilmişolan “Öğretmen öz-yeterlilik algısıölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu üzerinde 2006–2007 ve 2007–2008 öğretim yıllarında Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Yönetimi Teftişi Planlamasıve Ekonomisi tezli ve tezsiz Yüksek Lisans programlarına katılan 138 öğretmenden oluşmaktadır. Çalışma grubu programlara katılan, 138 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada yönetici aday öğretmenlerin öz yeterlilik algısıile epistemolojik inançlarıarasındaki ilişki incelenmiş. Ayrıca yönetici adayıöğretmenlerin öz yeterlilik algılarıile epistemolojik inançlarının cinsiyet ve okul türü değişkenine göre farklılaşıp farklaşmadığına bakılmıştır.

🔖

Cite This Article

IZGAR, H., DİLMAÇ, B. (2008). YÖNETİCİADAYI ÖĞRETMENLERİN ÖZYETERLİK ALGILARI VE EPİSTEMOLOJİK İNANÇLARININ İNCELENMESİ. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı: 20, 437–446. https://ajindex.com/articles/721448

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Allinder, R. (1994). The relationship between efficacy and the instructional practices of special education teachers and consultants, Teacher Education and Special Education 17, pp. 86–95.
  2. Altunçelik, A., Yaman. S. ve Koray, Ö. (2005). Öğretmen Adaylarının Öz Yeterlik İnanç Düzeyleri Ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği). Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt:13 No:1 93-102
  3. Aydoğan, D. (2008). Akademik Erteleme Davranışının Benlik Saygısı, Durumluluk Kaygı ve Öz Yeterliliği İle Açıklanabilirliği. Ankara:
  4. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayınlamamış Yüksek Lisans Tezi Bandura, A. (1986) Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory (Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall) Bandura, A. (1997) Self-efficacy: The Exercise of Control (New York: Freeman) Bandura, A. (2002). Self-Efficacy in Changing Societies. New York: Cambridge University Pres. Banks, C. C., (2005). Preservice Teachers’ Personal Epistemological Beliefs in Relation to Their Beliefs in the National Council of Teachers of Mathematics’ Principles and Standarts for School Mathematics. Unpublished Doctoral Dissertations. University of Northern Colorado. Cass, D., C. Wood, M. Ingram, Edwin, L. (2003). Career Development Interventions Academic Self-Efficecy and Motivation: A Pilot Study. National Resarch Center for Career an Technical Education University of Minnesto. Çakır, Ö. Kan, A., & Sünbül, Ö. (2006). Öğretmenlik meslek bilgisi ve tezsiz yüksem lisans programlarının tutum ve özyeterlik açısından değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2, (1), 36-47.
  5. Çelik, V. (2000)
  6. Eğitimsel Liderlik, Ankara:
  7. Pegem A Yayıncılık. Deryakulu, D. ve Büyüköztürk, Ş. (2002). Epistemolojik İnanç Ölçeğinin Geçerlik Ve Güvenirlik Çalışması. Eğitim Araştırmaları, 8, 111–125
  8. Deryakulu, D. (2004). “Epistemolojik İnançlar”. Eğitimde Bireysel Farklılıklar. (Ed Y. Kuzgun& D. Deryakulu). Ankara:
  9. Nobel Yayınevi.
  10. Gerçek, C. Yılmaz, M. Köseoğlu, P ve Soran, H. (2006). Biyoloji Eğitimi Öğretmen Adaylarının Öğretiminde Öz-Yeterlik İnançları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 39, sayı: 1, 57-73 Enochs L. G., and Riggs, I. M. (1990). Further Development of an Elementary Science Teaching Efficacy Belief Instrument: A Preservice Elementary Scale. School Science and Mathematics, 90 (8), 694-706.
  11. Erişen, Y., & Çeliköz, N. (2003). Öğretmen adaylarının genel öğretmenlik davranışları açısından kendilerine yönelik yeterlilik algıl