Journals / Sosyoekonomi / 2022 / Cilt: 30 - Sayı: 54

Economic Literacy: A Study on Tradespeople

Ekonomi Okuryazarlığı: Esnafa Yönelik Bir Araştırma

Pages
291–311
Publication Date
2022-10-25
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In the study, the economic literacy level was measured over the tradesmen in Gaziantep, and it was found, that the economic literacy level of the tradesmen was high.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In the study, the economic literacy level was measured over the tradesmen in Gaziantep, and it was found, that the economic literacy level of the tradesmen was high.
📊
Key Findings & Data:In the difference tests, economic literacy level was found to be higher in tradesmen with relatively high education levels, in business owners compared to employees.
💡
Conclusion & Impact:Policymakers should consider this in their decision that may directly/indirectly affect the craftsman class and should be supported to increase their knowledge level.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Ekonomi Okuryazarlığı · Esnaf · KOBİ

Abstract

In the study, the economic literacy level was measured over the tradesmen in Gaziantep, and it was found, that the economic literacy level of the tradesmen was high. In the difference tests, economic literacy level was found to be higher in tradesmen with relatively high education levels, in business owners compared to employees. There wasn’t a difference according to gender. Tradesmen with high economic literacy levels have the power to affect micro and macroeconomic indicators in the medium and long term. Policymakers should consider this in their decision that may directly/indirectly affect the craftsman class and should be supported to increase their knowledge level.

Özet

Çalışmada ekonomi okuryazarlığı düzeyi Gaziantep ilindeki esnaf kesimi üzerinden ölçülmüştür. Araştırmada, Gaziantep esnafının ekonomi okuryazarlık düzeyinin yüksek olduğu bulunmuştur. Farklılık testlerinde ekonomi okuryazarlığı düzeyi, eğitim düzeyi görece yüksek esnafta ve işletme çalışanlarına kıyasla işletme sahiplerinde daha yüksek bulunmuştur. Cinsiyete göre ise farklılık göstermediği anlaşılmıştır. Sonuçlara göre, yüksek ekonomi okuryazarlık düzeyine sahip esnaf orta ve uzun dönemde mikro ve makroekonomik göstergeleri etkileyebilme gücüne sahiptir. Politika yapıcıları esnaf sınıfını doğrudan ve dolaylı etkileyebilecek karar süreçlerinde bunu dikkate almalı; bilgi düzeylerini ileriye taşıması için gerekli desteği sağlamalıdır.

🔖

Cite This Article

ÇÜTÇÜ, İ., KILIÇ, Y., TUĞAN, G. (2022). Economic Literacy: A Study on Tradespeople. Sosyoekonomi, Cilt: 30 - Sayı: 54, 291–311. https://ajindex.com/articles/700217

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Akhan, N.E. (2013), “Adım Adım Ekonomi Okuryazarlığı: Sosyal Bilgiler Dersleri İçin Alternatif Yollar”, Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(14), 1-29.
  2. Bayhan, P. vd. (2007), “Çocukların Ekonomiyle İlgili Kavramlara Yönelik Algılarının Yaşlara Göre İncelenmesi”, Eğitim ve Bilim, 32(143), 3-11.
  3. Baykul, A. & M.A. Dulupçu (2009), “Isparta İl Merkezindeki Gıda Hizmet Sektöründe Çalışan Esnafın Sorunları Üzerine Bir İnceleme”, Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(10), 63-81.
  4. Bentler, P. (1992), “On The Fit of Models to Covariances And Methodology to The Bulletin”, Psychological Bulletin, 112, 400-404.
  5. Bland, J.M. & D.G. Altman (1997), “Statistics Notes: Cronbach's Alpha”, Bmj, 314(7080), 572. Burke, M.A. & M. Manz (2011), “Economic Literacy and Inflation Expectations: Evidence from a Laboratory Experiment”, Public Policy Discussion Papers, No.11-8.
  6. Byrne, B. (2010), Structural Equation Modeling With AMOS: Basic Concepts, Applications and Programming, New York: Routledge. CSEF (Centre for Studies in Economics and Finance) (2009), “Economic Literacy: An International Comparison”, Working Paper No: 238. Çetiner, M. & A.M. Çilingirtürk (2019), “Sosyal Ağların Finansal Okuryazarlık Üzerine Etkisi”, Sosyoekonomi, 27(41), 41-56.
  7. Darvin, M.W. (2006), Economics Framework for the 2006 National Assessment of Educational Progress, Washington: National Assessment Governing Board U.S. Department of Education. Dilek, S. vd. (2016), “Kastamonu Üniversitesi Öğrencilerinin Ekonomi Okuryazarlığı”, İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 5(7), 1865-1878.
  8. DPT (1979), Dördüncü Beş Yıllık Kalkınma Planı 1979-1983, Yayın No: 1664, Ankara.
  9. DPT (2001), “Esnaf ve Sanatkârlara Götürülen Hizmetler”, Özel İhtisas Komisyonu Raporu, Sekizinci Beş Yıllık Kalkınma Planı, Yayın No: DPT: 2653-ÖİK:658, Ankara.
  10. DPT (2013), Onuncu Kalkınma Planı 2014-2018, DPT: 1041, Ankara.
  11. Gavcar, E. vd. (2006), “Seyyar Pazar Esnafının Sorunları Ve Çözüm Önerileri (Muğla İli Örneği)”, İstanbul Ticaret Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(9), 133-142.
  12. George, D. & P. Mallery (2003), SPSS For Windows Step By Step: A Simple Guide And Reference, 11.0 Update (4th Ed.), Boston: Allyn & Bacon. Gerek, S. & A.A. Kurt (2008), Economic Literacy of University Students: A Sample From Anadolu University,, 25.12.2017.
  13. Gerek, S. & A.A. Kurt (2010), “Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümlerinde Ekonomi Okuryazarlığına İlişkin Göstergeler”, Gaziantep Ünive