SavedAdd your journal

Journals / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2015 / Cilt: 15 - Sayı: 2

2PRINCIPLES OF EFFECTIVE USE OF TABLET PCS IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION

TABLET BİLGİSAYARLARIN OKUL ÖNCESİ EĞİTİMDE DESTEK MATERYALİ OLARAK KULLANILMASININ İNCELENMESİ

Mehmet Can ŞAHİN
İşıl TAŞ
İrem GÜRGAH OĞUL
Emel ÇİLİNGİR
Oğuz KELEŞ
Pages
335–348
Publication Date
2015-12-21
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result, it was found that tablet computer is a material that supports child-centered education and increases the motivation and interaction in early childhood education.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study investigates the usage of tablet computers as supportive materials in early childhood education.
📊
Key Findings & Data:As a result, it was found that tablet computer is a material that supports child-centered education and increases the motivation and interaction in early childhood education.
💡
Conclusion & Impact:The interview with teacher and children showed that they have positive thoughts about the use of tablet computers in education.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Okul Öncesi Eğitim · Tablet Bilgisayar · Çocuk Merkezli Eğitim

Abstract

This study investigates the usage of tablet computers as supportive materials in early childhood education. The aim of the research is to identify problems arising during the use of tablet computers in the preschool classroom and to establish effective usage principles corresponding to these problems. Based on the research aim qualitative case study methodology was used. The data were obtained with participant observation, interview and video recording. As a result, it was found that tablet computer is a material that supports child-centered education and increases the motivation and interaction in early childhood education. The interview with teacher and children showed that they have positive thoughts about the use of tablet computers in education.

Özet

Bu araştırmada tablet bilgisayarların okul öncesi eğitimde destek materyali olarak kullanılması incelenmiştir. Araştırmanın amacı, tablet bilgisayarların okul öncesi eğitimde, sınıfta kullanımı sırasında ortaya çıkan sorunları belirlemek, bu sorunlardan yola çıkarak etkili kullanım ilkeleri oluşturmaktır. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması (case study) ile desenlenmiştir. Katılımcı gözlem, görüşme ve video kaydı ile veri toplanmıştır. Tablet bilgisayarların okul öncesi eğitimde motivasyonu ve etkileşimi arttıran, çocuk merkezli eğitimi destekleyen bir materyal olduğu bulunmuştur. Araştırma Adana ili Çukurova ilçesinde bulunan bir anaokulunun bir sınıfında 5-6 yaş grubundaki 34 çocuk ve bir öğretmen ile yapılmıştır. Araştırma sonucunda eğitimde tablet bilgisayarın kullanımı hakkında öğretmen ve çocukların olumlu düşüncelere sahip oldukları ve çocukların gelişiminde olumlu yönde etkileri olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

ŞAHİN, M. C., TAŞ, İ., OĞUL, İ. G., ÇİLİNGİR, E., KELEŞ, O. (2015). 2PRINCIPLES OF EFFECTIVE USE OF TABLET PCS IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 15 - Sayı: 2, 335–348. https://ajindex.com/articles/694

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Aronin, S. & Floyd, K. K. (2013) Using an iPad in inclusive preschool classrooms to introduce STEM concepts. Teaching Expectional Children, 45(4), 34-39.
  2. Akkoyunlu, B., Kurbanoğlu S. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar özyeterlilik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, s.1-10.
  3. Beschorner, B., & Hutchison, A. (2013). iPads as a literacy teaching tool in early childhood. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology (IJEMST), 1, 16–24.
  4. Couse, L. J., & Chen, D. W. (2010). A tablet computer for young children? exploring ıts viability for early childhood education, Journal of Research on Technology in Education, 43(1), 75–98.
  5. Creswell, J. W. (2003). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage. Fish, A. M., Li, X., McCarrick, K., Butler, S., Stanton, B., Brumitt, G., Bhavnagri, N. P., Holtrop, T. and Partridge, T. (2008). Early childhood computer experience and cognitive development among urban low-income preschoolers. Journal of Educational Computing Reseacrh, 38(1), 97-113
  6. Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education (6th ed.). New York: McGraw Hill. Furió, D., González-Gancedo, S., Juan, M.-C., Seguí, I., & Costa, M. (2013). The effects of the size and weight of a mobile device on an educational game. Computers & Education, 64, 24–41. doi:10.1016/j.compedu.2012.12.015 Geist, E. A. (2012). A qualitative examination of two year-olds interaction with tablet based interactive technology. Journal of Instractional Psychology, 39(1), 26- 35. Gürkan, T. (2009). Erken çocukluk dönemi ve okul öncesi eğitim. Ş. Yaşar (Ed.), Okul Öncesi Eğitime Giriş içinde (1-19). (2. Baskı) Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
  7. Hourcade, J. P., Bullock-Rest, N. E., & Hansen, T. E. (2011). Multitouch tablet applications and activities to enhance the social skills of children with autism spectrum disorders. Personal and Ubiquitous Computing, 16(2), 157–168. doi:10.1007/s00779-011-0383-3
  8. Huffstetter, M., King, J.R., Onwuegbuzie, A. J., Schneider J. J. and Powell-Smith, K. A. (2010). Effects of a Computer-Based Early Reading Program on the Early Reading and Oral Language Skills of At-Risk Preschool Children. Journal of Education for Students Placed at Risk, 15: 279–298.
  9. Lindahl, M. G., & Folkesson, A. (2012). Can we let computers change practice ? Educators’