SavedAdd your journal

Journals / Milli Eğitim Dergisi / 2022 / Cilt: 51 - Sayı: 236

Psikolojik Sağlamlık İle Mesleğe İlişkin Kişisel Eğilim Arasındaki İlişkide Öznel İyi Oluşun Aracı Rolu

Fidan KORKUT OWEN
Meliha TUZGÖL DOST
Emir Tufan ÇAYKUŞ
Pages
3275–3298
Publication Date
2022-11-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bulgular alanyazına göre tartışılmış ve bazı öneriler sunulmuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Son yıllarda, psikolojik danışma eğitimi veren kurumların öğrencilerinin akademik olmayan özellikleriyle ilgili olan mesleğe ilişkin kişisel eğilimlerinin (MİKE) değerlendirilmesi, izlenmesi ve geliştirilmesi gerektiği vurgulanmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Bu nedenle mesleğe ilişkin kişisel eğilimlerin hangi psikolojik yapılar tarafından yordandığının ortaya çıkarılması daha etkili psikolojik danışman yetiştirmede önemli görünmektedir.
💡
Conclusion & Impact:Bulgular alanyazına göre tartışılmış ve bazı öneriler sunulmuştur.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:mesleğe ilişkin kişisel eğilim · psikolojik sağlamlık · öznel iyi oluş

Özet

Son yıllarda, psikolojik danışma eğitimi veren kurumların öğrencilerinin akademik olmayan özellikleriyle ilgili olan mesleğe ilişkin kişisel eğilimlerinin (MİKE) değerlendirilmesi, izlenmesi ve geliştirilmesi gerektiği vurgulanmaktadır. Bu nedenle mesleğe ilişkin kişisel eğilimlerin hangi psikolojik yapılar tarafından yordandığının ortaya çıkarılması daha etkili psikolojik danışman yetiştirmede önemli görünmektedir. Bu araştırmada lisansüstü düzeyde eğitim alan psikolojik danışma ve rehberlik öğrencilerinin, psikolojik /ego sağlamlıklarının MİKE’lerini yordayıp yordamadığı ve bu yordama ilişkisinde öznel iyi oluşlarının aracı rol oynayıp oynamadığı sorusuna yanıt aranmıştır. Araştırmanın yanıt aranan diğer soru lisansüstü psikolojik danışma ve rehberlik öğrencilerinin cinsiyetlerine. eğitimlerinin yüksek lisans ya da doktora düzeyinde olmalarına, çalıştıkları kurum ve ünvana göre MİKE’lerinin değişip değişmediğidir. Bu amaçla 253 lisansüstü öğrencisinden, altı alt boyutu olan Mesleğe İlişkin Kişisel Eğilimleri Değerlendirme Ölçeği (MİKEDÖ, Öznel İyi Oluş Ölçeği ve Ego Sağlamlığı Ölçeği aracılığı ile veri toplanmıştır. Yapılan hiyerarşik regresyon analizi sonuçları psikolojik danışmanların psikolojik sağlamlıklarının MİKE’lerini yordadığı ve öznel iyi oluşlarının da bu yordamada aracı rol oynadığını göstermektedir. Katılımcıların cinsiyetlerine göre MİKE’lerin değişmediği, eğitim düzeylerine göre MİKEDÖ’nün bir alt boyutunda fark olduğu, çalıştıkları kurum ve ünvana göre ise MİKEDÖ’nin toplam puanı ile dört alt boyutunda, okullarda ve Rehberlik Araştırma Merkezlerinde psikolojik danışman olarak çalışanlar lehine fark olduğu saptanmıştır. Bulgular alanyazına göre tartışılmış ve bazı öneriler sunulmuştur.

🔖

Cite This Article

OWEN, F. K., DOST, M. T., ÇAYKUŞ, E. T. (2022). Psikolojik Sağlamlık İle Mesleğe İlişkin Kişisel Eğilim Arasındaki İlişkide Öznel İyi Oluşun Aracı Rolu. Milli Eğitim Dergisi, Cilt: 51 - Sayı: 236, 3275–3298. https://ajindex.com/articles/691626

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Abu-Bakar, A. Y., & Ifdil, I. (2020). The psychological well-being and self-compassion on Malaysian teachers of counseling and guidance. Acta Counseling and Humanities, 1(1), 63–65. https://doi.org/10.46637/ach.v1i1.12
  2. Aladağ, M. (2013) Rehberlik ve psikolojik danışmanlık programlarında psikolojik danışma uygulaması öncesinde psikolojik danışma becerileri eğitimi: Betimsel bir inceleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(1), 55-79.
  3. American Counseling Association. (2014).
  4. ACA code of ethics. Alexandria, VA: Author. Avcı, D., Poyrazlı, Ş. ve Gençoğlu, C. (2020).Türkiye’de psikolojik danışma verehberlik (pdr) lisansüstü eğitimine ilişkin bir değerlendirme, PDR lisansüstü öğrencilerinin görüşleri, Milli Eğitim Dergisi, 49 (228), 175-213. https://doi.org/10.37669/milliegitim.756760
  5. Bajaj, B., & Pande, N. (2015). Mediating role of resilience in the impact of mindfulness on life satisfaction and affect as indices of subjective well-being. Personality and Individual Differences. Available online 12 September 2015.
  6. Barrio-Minton, C. A., Gibson, D. M., & Wachter Morris, C. A. (2016). Evaluating student learning outcomes in counselor education. American Counseling Association. Biswas-Diener, Kashdan& King (2009). Two traditions of happiness research, not two distinct types of happiness, The Journal of Positive Psychology, 4:3, 208-211. https://doi.org/10.1080/17439760902844400
  7. Block, J., & Kremen, A. M. (1996). IQ and ego-resiliency: Conceptual and empirical connections and separateness. Journal of Personality and Social Psychology, 70(2), 349–361. https://doi.org/10.1037/0022-3514.70.2.349
  8. Brooks, R., & Goldstein, S. (2003). Nurturing resilience in our children: Answers to the most important parenting questions. New York: McGraw-Hill. Brown-Rice, K. &Furr, S. (2016) Counselor educators and students with problems of professional competence: A survey and discussion, Professional Counselor, 6(2), 134-146. DOI:10.15241/KBR.6.2.134 Chance, K. (2012). An exploration of counsellors’ perspectives on factors that influence their well- being and resilience. (Unpublished master’s thesis). University of Chester, United Kingdom Chen, C. (2016). The role of resilience and coping styles in subjective well-being among Chinese university students Asia-Pacific Education Researcher, 25(3):377–387. https://doi.org/10.1007/s40299-016-0274-5
  9. Chow, K.M., Tang, W.K.F., Chan, W.H.C., Sit, W.H.J., Choi, K.C. & Chan, S. (2018) Resilience and well-being of university nursing students