SavedAdd your journal

Journals / Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi / 2015 / Cilt: 7 - Sayı: 03

İlkokul Birinci Sınıf Öğrencilerinin Sesli Okuma Becerilerinin Okula Başlama Yaşına Göre Değerlendirilmesi

Seher BAYAT
Pages
242–252
Publication Date
2016-02-15
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırmanın modeli "betimleyici, tarama modeli"dir Araştırma Ordu ili...

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin sesli okuma becerilerinin değerlendirilmesi ve okula başlama yaşına göre sesli okuma başarı düzeyleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığını araştırmak amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Bu çalışmada ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin sesli okuma becerilerinin değerlendirilmesi ve okula başlama yaşına göre sesli okuma başarı düzeyleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığını araştırmak amaçlanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırmanın modeli "betimleyici, tarama modeli"dir Araştırma Ordu ili...
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Oral reading success level · 60-66 Months Old First Grade Students

Özet

Bu çalışmada ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin sesli okuma becerilerinin değerlendirilmesi ve okula başlama yaşına göre sesli okuma başarı düzeyleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığını araştırmak amaçlanmıştır. Araştırmanın modeli "betimleyici, tarama modeli"dir Araştırma Ordu ili...

🔖

Cite This Article

BAYAT, S. (2016). İlkokul Birinci Sınıf Öğrencilerinin Sesli Okuma Becerilerinin Okula Başlama Yaşına Göre Değerlendirilmesi. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 03, 242–252. https://ajindex.com/articles/682987

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Akyol, H. ve Temur, T. (2006). İlköğretim Üçüncü Sınıf Öğrencilerinin Okuma Düzeyleri ve Sesli Okuma Hataları. Ekev Akademi Dergisi, 29, 25,9-274.
  2. Atay, M. ve Şahin, S. (2003).
  3. Erken Çocukluk Dönemi, Ataman A. (Ed), Gelişim ve Öğrenme (101-137). Ankara:
  4. Gündüz Eğitim ve Yayıncılık. Alperen, N. (2001).Türkçe Okuma ve Yazma Eğitim Rehberi. Ankara:
  5. Alperen Yayınları.
  6. Bay, Y. (2010). Ses Temelli Cümle Yöntemiyle İlk Okuma-Yazma Öğretiminin Değerlendirilmesi. Kuramsal Eğitimbilim, 3 (1), 164-181
  7. Bayat, S.(2012) Stake'in Uygunluk/Olasılık Modeline Göre İlkokuma Yazma Programının Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Bayat, S. ve Çelenk S. (2015). İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Okuma Yazma Becerileri Başarı Düzeylerinin Belirlenmesi. İlköğretim Online,14(1). Baydık, B., Ergül C. ve Kudret Z. (2012). Okuma Güçlüğü Olan Öğrencilerin Okuma Akıcılığı Sorunları ve Öğretmenlerinin Bu Sorunlara Yönelik Öğretim Uygulamaları. İlköğretim Online, 11(3), 778-789. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr adresinden 05 Nisan 2012 tarihinde indirilmiştir. Bloom, B. S. (1979). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme. Çeviren: D. A. Özçelik. Ankara:
  8. Milli Eğitim Basımevi. Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara:
  9. PegemA Yayıncılık. Carnine, D., Silbert, J., & Kame'enui, E. J. (2006). Teaching struggling and at-risk readers: A direct instruction approach. Prentice Hall. Çelenk, S. (2007). İlkokuma Yazma Programı ve Öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık. ……….…(1993). İlkokuma Yazma Öğretiminde Aşamalı Bireşim Tekniğinin Etkinliği. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Duncan, G. J., Dowsett, C. J., Claessens, A., Magnuson, K., Huston, A. C., Klebanov, P., & Japel, C. (2007). School Readiness and Later Achievement. Developmental Psychology, 43(6), 1428. Fuchs, L. S., Fuchs, D., Hosp, M. K. & Jenkins, J. R. (2001). Oral Reading Fluency as an Indicator of Reading Competence: A Theoretical, Empirical, and Historical Analysis. Scientic Studies of Reading, 5(3), 239-256.
  10. Göğüş, B. (1968). İlkokullarda Türkçe Öğretimi Kılavuzu. İstanbul:
  11. MEB. Yayınları.
  12. Hasbrouck, J. E., & Tindal, G. (1992). Curriculum-Based Oral Reading Fluency Norms for Students in Grades 2 Through 5. Teaching Exceptional Children, 24(3), 41-44.
  13. Hoffman, J. V., & Clements, R. (1984). Reading Miscues and Teacher Verbal Feedback. The Elementary School Journal, 84(