Journals / Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi / 2010 / Cilt: 4 - Sayı: 33

Developing a Scale About Subjective Well Being Increases Strategies for Adolescents

Ergenler İçin Öznel İyi Oluşu Arttırma Stretejileri Ölçeğinin Geliştirilmesi

Pages
81–88
Publication Date
2010-04-29
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The scale was entitled as “Subjective Well Being Enhancement Strategies Scale for Adolescents.”

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study was to develop a scale of enhancement in subjective well being of adolescents.
📊
Key Findings & Data:A totally of 190 (92 male and 98 female) participants who were adolescents between ages of 14-17 (mean=15.50) were included in the study.
💡
Conclusion & Impact:The scale was entitled as “Subjective Well Being Enhancement Strategies Scale for Adolescents.”
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Ergen · öznel iyi oluş stratejileri · ölçek

Abstract

The purpose of this study was to develop a scale of enhancement in subjective well being of adolescents. A totally of 190 (92 male and 98 female) participants who were adolescents between ages of 14-17 (mean=15.50) were included in the study. In this study, exploratory factor analysis was used for data analysis. According to results, the scale which has 59 % explained variance and yielded to five dimensions (“taking positive feedback from others “, “participating in religious activities”, “giving positive feedback to others”, “fulfilling wishes” and “protecting subjective well being”). Satisfactory reliability and validity coefficients were obtained. The scale was entitled as “Subjective Well Being Enhancement Strategies Scale for Adolescents.”

Özet

Bu çalışmanın amacı, ergenler için öznel iyi oluşu artırma stratejilerini ölçen bir ölçme aracı geliştirmektir. Çalışma, 14-17 yaşlan arasındaki lise öğrenimi gören 98 kız ve 92 erkek olmak üzere toplam 190 ergen üzerinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmada, açıklayıcı faktör analizi ve bazı güvenirlik analizleri yapılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre, açıklanan varyansı % 59 olan beş boyutlu bir ölçek elde edilmiştir. Ölçeğin boyutları, “çevreden olumlu tepkiler almak”, “dinî inancın gereğini yerine getirmek”, “çevreye olumlu tepkiler vermek”, “istekleri doyurmak” ve “öznel iyi oluşu korumak” olarak isimlendirilmiştir. Ölçeğin güvenirlik ve geçerlik değerleri tatminkâr düzeyde bulunmuştur. Geliştirilen ölçeğe “Ergenler İçin Öznel İyi Oluşu Artırma Stratejileri Ölçeği” ismi verilmiştir. Bu ölçekle, gelecekte çeşitli araştırmalar yapılarak alanın gelişmesine katkıda bulunulabilir.

🔖

Cite This Article

ERYILMAZ, A. (2010). Developing a Scale About Subjective Well Being Increases Strategies for Adolescents. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 33, 81–88. https://ajindex.com/articles/64583

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (5)

  1. Amett, J. J. (2000). Emerging adulthood: A theory of development from the late teens through the twenties. American Psychologist, 55, 469-480.
  2. Buss, D. M.(2000). The Evolution of Happiness. American Psychologist. 55, 15—23. Diener, E. (1984). Subjective well being. Psychological Bulletin 95; 542 -75. Diener, E. (1994). Assessing Subjective Well-Being: Progress and Opportunities. Social Indicators Research, 31, 103- 157. Diener, E. (2001). Subjectivc Well-Being: The Science of Happiness and a Proposal for a National Index. American Psychologist. 55,1,34—43. Eryılmaz, A. & Yorulmaz, A (2006). The Way of being happy for adolescents. Paper presented at the th Conference of European Association for Research on Adolescence, Antalya, Turkey, May 2—6. Eryılmaz, A. (2009). Başa çıkma stratejilerinin kişilik özellikleriyle ergen öznel iyi oluşu arasındaki aracı rolü. Yayınlanmamış Doktora Tezi. A.Ü. Eğitim Bilim1eri Enstitüsü. Ankara Fordyce, M. W. (1977). Development of a program to increase happiness. Journal of Counseling Psychology,24, 51 1—521. Fordyce, M. W. (1983). A program to increase happiness: Further Studies. Journal of Counseling Psychology, 30, 483—498. Heubner, E.S (1991). Correlates of life satisfaction in Children. School Psychology Quarterly, 6,103-111.
  3. Kagan, J. (2003). Biology, context and developmental Inquiry. Annual Rewiev ofPsychology, 54, 1—23. Köker, S. (1991). Normal ve Sorunlu Ergenlerin Yaşam Doyumu Düzeyinin Karşılaştirlması. A.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara: Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Loveless, T.(2006). How Well Are Students Learning? The 2006 Brown Center Report on American Education. Lykken, D. ve Tellegen, A. (1996). Happiness is a Stochastic Phenomenon. Psychological Science, 7, 186—189. Lyubomirsky, S., Sheldon, K. M.ve Schkade, D. (2005). Pursuing Happiness: The Architecture of Sustainable Change. Review ofGeneral Psychology, 9, lll—131. McCullough, G., Huebner, S. ve Laughlin, J.E. (2002). Life Events. Self Concept, and Adolescent’s Positive Subjective Well~Being. Psychology in the School, Vol. 3: 281-290.
  4. Mcknight CG, Huebner ES. ve Suldo, S. (2002). Relationships Among Stressful Life Events, Temperament, Problem Behaviour, and Global Life Satisfaction in Adolescents. Psychology in the Schools, Vol. 39 (6), 677-687.
  5. Myers, D. ve Diener, E. (1995). Who is Happy. American Psychological Society. 6, 1,1—19. Nalbant, A. (1993). 15—22 Yaşları Arasında Bulunan İlabevindeki, Gözetim Altındaki Ve Suç işlememiş Gençlerin