AI Summary & Key Takeaways
AI InsightConfirmatoryfactor analysis results support that the scale consisted of four subscales(RMSEA= .05, CFI= .98, AGFI= .89, RMR= .05, GFI= .93, SRMR= .06).
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this study is to develop a Teachers' Autonomy on CurriculumScale. For this aim, an item pool consisted of 50-item was prepared for thestudy. These scale items were reduced to 29 items after expert review andpilot implementation. This preliminary form was applied to 178 scienceteachers working in secondary schools in Izmir, Turkey. Validity and reliabilitystudies have been done and Cronbach's Alpha internal consistency coefficientwas calculated as .82. The scale is four-dimensional and reveals 67.4% of thetotal variance. The scale has four sub-scales (Professional Autonomy, ProcessAutonomy, Assessment Autonomy, and Planning Autonomy). Confirmatoryfactor analysis results support that the scale consisted of four subscales(RMSEA= .05, CFI= .98, AGFI= .89, RMR= .05, GFI= .93, SRMR= .06).
Özet
Bu çalışmanın amacı Program Özerklik Ölçeği geliştirmektir. Çalışma için 50 maddelik bir madde havuzu oluşturulmuştur. Hazırlanan ölçek maddeleri uzman incelemesi ve pilot uygulama sonrasında 29 maddeye düşürülmüştür. 29 maddelik ölçek formu Türkiye’nin İzmir ilindeki ortaokullarda görev yapan 178 Fen Bilimleri öğretmenine uygulanmış, geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Ölçeğin güvenirlik katsayısı .82 olup toplam varyansın % 67.4’ünü açıklamaktadır. Ölçek dört alt boyuttan oluşmaktadır (Mesleki Gelişim Özerkliği, Süreç Özerkliği, Değerlendirme Özerkliği, Planlama Özerkliği). Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları da ölçeğin 4 alt boyutlu yapısını desteklemektedir (RMSEA= .05, CFI= .98, AGFI= .89, RMR= .05, GFI= .93, SRMR= .06).