SavedAdd your journal

Journals / Türk Eğitim Bilimleri Dergisi / 2008 / Cilt: 6 - Sayı: 1

Alternatif bir değerlendirme yöntemi olarak portfolyo değerlendirme uygulamasına ilişkin öğrenci görüşleri

Osman BİRGİN
Pages
1–24
Publication Date
2022-11-03
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu nedenle, portfolyo degerlendirme yönteminin egitim sistemimizde alternatif bir degerlendirme aracı olarak kullanılması önerilmektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Son yıllarda egitim alanındaki gelismeler diger alanlarda oldugu gibi matematik egitimini de derinden etkilemektedir.
📊
Key Findings & Data:Özellikle ölçme ve degerlendirme etkinliklerindeki yeni arayısların ve uygulamaların matematik egitimi üzerindeki yansımaları dikkat çekmektedir.
💡
Conclusion & Impact:Bu nedenle, portfolyo degerlendirme yönteminin egitim sistemimizde alternatif bir degerlendirme aracı olarak kullanılması önerilmektedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Son yıllarda egitim alanındaki gelismeler diger alanlarda oldugu gibi matematik egitimini de derinden etkilemektedir. Özellikle ölçme ve degerlendirme etkinliklerindeki yeni arayısların ve uygulamaların matematik egitimi üzerindeki yansımaları dikkat çekmektedir. Günümüzde ögrencinin degerlendirilmesinde kullanılan alternatif ölçme ve degerlendirme yöntemlerinden biri de portfolyo (portfolio assessment) uygulamalarıdır. Bu çalısmanın amacı, ilkögretim yedinci sınıf matematik dersine yönelik alternatif bir degerlendirme aracı olarak gelistirilen portfolyonun uygulamasına iliskin ögrencilerin görüslerini ortaya koymaktır. Uygulama, Trabzon ilindeki iki farklı ilkögretim okulundan seçilen iki yedinci sınıf subesinde yapılmıstır. Arastırma, özel durum çalısması yöntemi ile yürütülmüstür. Veriler, uygulama sonunda ögrencilerle gerçeklestirilen mülakat ve anket ile elde edilmistir. Nitel verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıstır. Nicel veriler ise frekans ve yüzde hesabı yapılarak analiz edilerek tablo halinde sunulmustur. Portfolyo degerlendirme uygulamasının üstün ve zayıf yönleri ögrencilerin görüsleri ısıgı altında tartısılmıstır. Portfolyo degerlendirme yönteminin mevcut egitim sistemimizde geleneksel ölçme degerlendirme etkinliklerine göre ögrencinin degerlendirilmesinde ögrencinin kendisine ve ögretmenine daha detaylı bilgi sundugu, ögrencinin ögrenmesini ve ögrenmede sorumluluk almasını tesvik ettigi, ögrenci-ögretmen arasındaki iletisimi artırdıgı ortaya çıkmıstır. Bu nedenle, portfolyo degerlendirme yönteminin egitim sistemimizde alternatif bir degerlendirme aracı olarak kullanılması önerilmektedir.

🔖

Cite This Article

BİRGİN, O. (2022). Alternatif bir değerlendirme yöntemi olarak portfolyo değerlendirme uygulamasına ilişkin öğrenci görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 1, 1–24. https://ajindex.com/articles/623293

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Adams, T. L. (1998). Alternative assessment in elementary school mathematics. Childhood Education, 74(4), 20-225.
  2. Asturias, H. (1994). Using student’s portfolios to assessment mathematical understanding. The Mathematics Teachers, 87(9), 698-701.
  3. Baki, A. ve Birgin, O. (2002). Matematik egitiminde alternatif bir değerlendirme olarak bireysel gelişim dosyasi uygulamasi. V.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Kitabı, II, 913-920. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlügü Basımevi. Baki, A ve Birgin, O. (2003). Bireysel gelişim dosyasına dayalı değerlendirme uygulamasının yansımaları. XII. Eğitim Bilimleri Sempozyumu Bildiler Kitabı 2004, I, 13-40. Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Baki, A., Birgin, O., Güven, B. ve Karataş, İ. (2004). Bilgisayar destekli bireysel gelişim dosyası (portfolio) uygulaması. 17 Ocak 2004, Egitimde iyi Örnekler Konferansı. İstanbul: Sabancı Üniversitesi, (www.erg.sabanciuniv.edu/iok2004).
  4. Baki, A. ve Birgin, O. (2004). Alternatif degerlendirme aracı olarak bilgisayar destekli bireysel gelişim dosyası uygulamasından yansımalar: Bir özel durum çalışması. The Turkısh Onlıne Journal Of Educatıonal Technology, 3(3), Article 11, (http://www.tojet.net/articles/3311.htm).
  5. Barton, C. ve Collins, A. (1997). Portfolio assessment: A handbook for educators. New York: Dale Seymour Publications. Birgin, O. (2003). Bilgisayar destekli bireysel gelişim dosyasinin uygulanabilirliginin araştirilmasi. Yayımlanmamiş Yüksek Lisans Tezi. Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Birgin, O. ve Tutak, T. (2006). Yeni ilkögretim matematik ögretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. 4-6
  6. Eylül, I.Ulusal Matematik Eğitimi Ögrenci Sempozyumu Bildiri Özetleri Kitabı, 22. İzmir:
  7. Dokuz Eylül Üniversitesi.
  8. Cicmanec, K. M. ve Viecknicki, K. J. (1994). Assessing mathematics skills through portfolios: Validating the claims from existing literature. Educational Assessment, 2(2), 167-178.
  9. Çepni, S. (2007). Araştırma ve proje çalişmalarina giriş (3.Baskı).Trabzon: Celepler Matbaacılık. Çakan, M. (2004). Ögretmenlerin ölçme-degerlendirme uygulamaları ve yeterlik düzeyleri: İlk ve ortaögretim. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(2), 99-114.
  10. Davies, M.A. ve Wavering, M. (1999). Alternative assessment: New directions in teaching and learning. Contemporary Education, 71(1), 39-45.
  11. De Fina, A. (1992). Portfolio assessment: Getting started. New York: Scholastic Professional Books. Dut-Doner, K. ve Gilman, D