Journals / Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2022 / Cilt: 51 - Sayı: 1

Development of Number Sense Test for Eighth-Grade Students: A Validity and Reliability Study

Sekizinci Sınıf Öğrencilerine Yönelik Sayı Duyusu Testinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması*

Pages
187–219
Publication Date
2022-04-27
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result of this study, it was determined that the number sense test is a valid and reliable measurement tool in determining the number sense performance of eighth-grade students.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study was to develop a test for determining the number sense performance of eighth-grade students.
📊
Key Findings & Data:This study was conducted with 405 eighth-grade students.
💡
Conclusion & Impact:As a result of this study, it was determined that the number sense test is a valid and reliable measurement tool in determining the number sense performance of eighth-grade students.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Sekizinci sınıf · Sayı duyusu · Sayı duyusu bileşenleri

Abstract

The aim of this study was to develop a test for determining the number sense performance of eighth-grade students. This study was conducted with 405 eighth-grade students. The SPSS 17.0 and LISREL 8.8 software were used for data analysis. Data were analyzed by using the item analysis, exploratory and confirmatory factor analysis, and Cronbach’s alpha reliability tests. As a result of the analyzes, the number sense test was developed, which consists of 38 multiple-choice items and six number sense components and can explain 48.5% of the total variance. Cronbach's alpha reliability coefficients of the number sense test and its sub-components were found to be between 0.72 and 0.82, and the item-total correlations were between 0.30 and 0.47. The first and second-level confirmatory factor analysis results confirmed that the number sense test consisted of six components and that the established models fit well. As a result of this study, it was determined that the number sense test is a valid and reliable measurement tool in determining the number sense performance of eighth-grade students.

Özet

Bu araştırmanın amacı, ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin sayı duyusu performanslarını belirlemeye yönelik bir test geliştirmektir. Bu çalışma, 405 sekizinci sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Verilerin analizi için SPSS 17.0 ve LISREL 8.8 paket programları kullanılmıştır. Veriler madde analizi, açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi ile Cronbach alpha güvenirlik testleri kullanılarak analiz edilmiştir. Analizler sonucunda 38 çoktan seçmeli maddeden ve altı sayı duyusu bileşeninden oluşan ve toplam varyansın %48.5’ini açıklayabilen sayı duyusu testi geliştirilmiştir. Sayı duyusu testinin ve alt bileşenlerinin Cronbach alpha güvenirlik katsayılarının 0.72 ile 0.82 arasında, madde-toplam korelasyonlarının 0.30 ile 0.47 arasında değer aldığı saptanmıştır. Yapılan birinci ve ikinci düzey doğrulayıcı faktör analizleri sayı duyusu testinin altı bileşenden oluştuğu ve kurulan modellerin iyi uyum gösterdiği doğrulanmıştır. Bu araştırma sonucunda sayı duyusu testinin sekizinci sınıf öğrencilerinin sayı duyusu performanslarını belirlemede geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

BİRGİN, O., PEKER, E. S. (2022). Development of Number Sense Test for Eighth-Grade Students: A Validity and Reliability Study. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 51 - Sayı: 1, 187–219. https://ajindex.com/articles/393204

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. Akkaya, R. (2016). An investigation into the number sense performance of secondary school students in Turkey. Journal of Education and Training Studies, 4(2), 113-123.
  2. Berch, D. B. (2005). Making sense of number sense implications for children with mathematical disabilities. Journal of Learning Disabilities, 38(4), 333-339.
  3. Birgin, O., & Peker, E. S. (2021). Thematic content analysis of studies on number sense in Turkey. Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi-Hacettepe University Journal of Education, 36(3), 593-609.
  4. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (7. Baskı). Ankara:
  5. Pegem Akademi Yayıncılık. Can, D. (2017). İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin sayı duyularının bağlam temelli ve bağlam temelli olmayan problem durumlarında incelenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). HacettepeÜniversitesi,
  6. Ankara.
  7. Cansız Aktaş, M., Tuğrul Özdemir, E., & Yavuz Mumcu, H. (2017). Examination of the number sense skills of secondary school students (6th-8th grades). Journal of Education and Practice, 8(25), 199-207.
  8. Çekirdekci, S., Şengül, S., & Doğan, M. C. (2016). 4. sınıf öğrencilerinin sayı hissi ile matematik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Qualitative Studies (NWSAQS), 11(4), 48-66.
  9. Çekirdekçi, S., Şengül, S., & Doğan, M. C. (2017). 4. sınıf sayı hissi testi’nin geliştirilmesi. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi,7(2), 441-473.
  10. Çokluk, O., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik SPSS ve LISREL uygulamaları (2. Baskı). Ankara:
  11. Pegem Akademi Yayıncılık. Er, Z., & Dinç Artut, P. (2017). Investigation of number sense strategies used by eight grade on the subject of natural numbers, decimal numbers, fractions, percentages of eight grade students.International Journal of Social Sciences and Education Research, 3(1), 218-229.
  12. Erkuş, A. (2012). Psikolojide ölçme ve ölçek geliştirme-1: Temel kavramlar ve işlemler. Ankara:
  13. Pegem Akademi. Facun, R. D., & Nool, N. R. (2012). Assessing the number sense of grade 6 pupils. International Conference on Education and Management Innovation IPEDR 30 (pp. 297-301). Singapore: IACSIT Press.
  14. Greeno, J. G. (1991). Number sense as situated knowing in a conceptual domain. Journal for Research in Mathematics Education, 22(3), 170-218.
  15. Gülbağcı Dede, H. (2015). İlköğretim ve ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının sayı hissinin incelenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). Marmara Üniversitesi,
  16. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
  17. Harç, S. (