AI Summary & Key Takeaways
AI InsightMultidisciplinary approach and vertical integration should be employed to improve quality of medical education..
📌 3 Key Takeaways
Abstract
AbstractBackground: Medical school curriculums are not standardized in Turkey and around the world, which results in great diversity in education. National Core Education Program (NCEP) has been prepared as a frame program and the aim of the program is to train medical doctors with basic abilities. Objective: The objective of this work is to compare biochemistry curriculum based on NCEP among medical schools in Turkey. Materials and methods: Twelve-question long survey was prepared. Sixty-nine out 84 medical schools were participated the study using 2017–2018 curriculum data. Biochemistry curriculums of medical schools are compared based on NCEP 2014.Results: Number of biochemistry hours and content of the lectures varies among medical schools. While biochemistry was intensely studied in the first and second years of the education program, biochemistry hours and number of universities offering biochemistry have dramatically decreased after the second year. Clinical biochemistry questions had lower positive response. Accredited medical schools include NCEP subjects in their curriculum in higher ratio than the unaccredited ones.Conclusion: Biochemistry curriculum shows variation among medical schools. Addition of clinical biochemistry beyond second year would improve NCEP adaptation. Multidisciplinary approach and vertical integration should be employed to improve quality of medical education..
Özet
ÖzGiriş: Hem ülkemizde hem dünyada tıp eğitiminde standardizasyon eksiklikleri vardır. Temel bilgi ve becerilere sahip hekimlerin yetişebilmesi için hazırlanan çerçeve bir program olan UÇEP ulusal anlamda tıp eğitiminin belirli standartlara göre yapılmasını hedeflemektedir.Amaç: Bu çalışmanın amacı Türkiye’deki Tıp fakültelerinde uygulanan biyokimya müfredatını Ulusal Çekirdek Eğitim Programı (UÇEP)’e göre karşılaştırmaktır. Materyal ve Metot: Bunun için 12 sorudan oluşan anket formu düzenlenmiştir ve Türkiye’de bulunan 84 tıp fakültesinin 69’u ankete katılmıştır. Anket, biyokimya bölüm başkanları tarafından veya fakülte web sitelerinde bulunan 2017–2018 müfredat bilgisine dayanarak doldurulmuştur.Bulgular: Biyokimya ders saati ve içeriği tıp fakülteleri arasında değişkenlik göstermektedir. Tüm tıp fakültelerinde biyokimya ilk iki yıl yoğun bir şekilde yer almaktadır. Üçüncü yıldan itibaren hem biyokimya ders saati azalmakta hem de biyokimya dersini programlarına dahil eden fakültelerin sayısı azalmaktadır. Klinik biyokimya bilgisi gerektiren sorulara verilen olumlu yanıt yüzdesinin daha az olduğu görülmüştür. Akredite olan tip fakültelerinin biyokimya eğitimi görece olarak akredite olmayanlara göre UÇEP’le daha uyumludur.Sonuç: Elde edilen bulgular tıp eğitiminde biyokimya ders saatlerinin ve ders içeriklerinin standardize olmadığını göstermiştir. Klinik biyokimya dersinin 2. sınıftan sonra müfredata eklenmesi UÇEP’le uyumu arttıracaktır. Tip eğitimindeki kalite dikey entegrasyonunun artması ve multi disiplinler yaklaşımla mümkün olacaktır.