SavedAdd your journal

Journals / Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 45 - Sayı: 1

Teaching numbers to preschool students with ınteractive multimedia: An experimental study

Okul öncesi öğrencilere etkileşimli çoklu ortamlar ile sayıların öğretimi: Deneysel bir çalışma

Ünal ÇAKIROĞLU
Necati TAŞKIN
Pages
1–22
Publication Date
2016-05-04
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The study provides some interpretations about the effect of multimedia on the increasing performances about the experimental group students which is based on the design features of the multimedia.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This experimental study addresses the effect of a multimedia learning environment including the number concepts from 1 to 10 has been implemented on 6 year-old (60-72 months) children.
📊
Key Findings & Data:The sample consisted of 20 students attending to a preschool.
💡
Conclusion & Impact:The study provides some interpretations about the effect of multimedia on the increasing performances about the experimental group students which is based on the design features of the multimedia.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler

Abstract

This experimental study addresses the effect of a multimedia learning environment including the number concepts from 1 to 10 has been implemented on 6 year-old (60-72 months) children. The sample consisted of 20 students attending to a preschool. A control and experiment group pre-posttest design is administered. As a result, no statistically significant differences were found on posttest. But the average results of the experimental group scores were higher than the same of control group. It has been observed that the preschool students were not successful on the conversation about number concepts in both groups. In addition, gender was not a significant indicator for children’s developments of number concept acquisition. The study provides some interpretations about the effect of multimedia on the increasing performances about the experimental group students which is based on the design features of the multimedia.

Özet

Bu çalışmada, okul öncesi 6 yaş (60-72 ay) grubu çocuklara uygulanan 1’den 10’a kadar olan sayı kavramlarını içeren etkileşimli çoklu öğrenme ortamının (EÇÖO) etkisi araştırılmaktadır. Araştırmanın örneklemini anasınıfına devam eden 20 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma bir deney ve bir kontrol grubu olacak şekilde yarı deneysel olarak yürütülmüştür. Sonuç olarak EÇÖO kullanan deney grubu öğrencilerinin son test puanlarında kontrol grubu öğrencilerinin son test puanlarına kıyasla istatistiksel bir fark gözlenememiştir, ancak ortalamalar göz önüne alındığında deney grubu öğrencilerinin sayı kavramı gelişim düzeylerinin çoklu ortamlar ile çalışmayanlara göre daha çok geliştiği gözlenmiştir. Ayrıca her iki gruptaki çocukların sayı korunumu testinden başarılı olmadıkları belirlenmiştir. Çocuklarının sayı kavram düzeyleri gelişimleri arasında cinsiyete bağlı olarak da anlamlı bir fark bulunamamıştır. Deney grubu öğrencilerinin başarıları kullanılan çoklu ortam öğelerinin özellikleri temelinde tartışılmıştır.

🔖

Cite This Article

ÇAKIROĞLU, Ü., TAŞKIN, N. (2016). Teaching numbers to preschool students with ınteractive multimedia: An experimental study. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 45 - Sayı: 1, 1–22. https://ajindex.com/articles/6199

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Agus, M., Mascia, M., Fastame, M., Melis, V., Pilloni, M., & Penna, M. (2015). The measurement of enhancement in mathematical abilities as a result of joint cognitive trainings in numerical and visual-spatial skills: A preliminary study. Paper presented at the Journal of Physics: Conference Series. Alabay, E. (2006). Altı yaş okulöncesi dönemi çocuklarına bilgisayar destekli matematiksel kavramların öğretimi. (Yüksek Lisans), Selçuk Üniversitesi,
  2. Konya. Alıcıgüzel, İ. (1999). Çağdaş okulda eğitim ve öğretim. Sistem Yayıncılık, İstanbul.
  3. Altunbaş, A. (2001). Ana sınıflarına devam eden altı yaş çocuklarının matematiksel kavramları kazanma durumlarının belirlenmesi. (Yüksek Lisans), Balıkesir Üniversitesi,
  4. Balıkesir. Ari, M., & Bayhan, P. (1999). Okul öncesi dönemde bilgisayar destekli eğitim. Ankara:
  5. Epsilon Yayincilik. Avcı, N., & Dere, H. (2002). Okul öncesi çocuğu ve matematik. Paper Presented at the 5.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi, Ankara.
  6. Bandura, A., Pastorelli, C., Barbaranelli, C., & Caprara, G. V. (1999). Self-efficacy pathways to childhood depression. Journal of Personality and Social Psychology, 76(2), 258. Baxter, J., & Preece, P. F. (1999). Interactive multimedia and concrete three-dimensional modelling. Journal of Computer Assisted Learning, 15(4), 323-331.
  7. Beckmann, S. (2014). The twenty-third ICMI study: primary mathematics study on whole numbers. International Journal of STEM Education, 1(1), 1-8.
  8. Bourbour, M., Vigmo, S., & Samuelsson, I. P. (2015). Integration of interactive whiteboard in Swedish preschool practices. Early Child Development and Care, 185(1), 100-120.
  9. Brearley Messer, L., Kan, K., Cameron, A., & Robinson, R. (2002). Teaching paediatric dentistry by multimedia: a three-year report. European Journal of Dental Education, 6(3), 128-138.
  10. Buyukozturk, S., Kilic Cakmak, E., Akgun, O., Karadeniz, S., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri (6 ed.). Ankara:
  11. Pegem Akademi. Charlesworth, R. (2011). Experiences in math for young children (6 ed.). Boston: Cengage Learning. Chen, Y.-N., Lin, C.-K., Wei, T.-S., Liu, C.-H., & Wuang, Y.-P. (2013). The effectiveness of multimedia visual perceptual training groups for the preschool children with developmental delay. Research in Developmental Disabilities, 34(12), 4447-4454.
  12. Clements, D. H., & Sarama, J. (2002). The role of technology in early childhood learning. Teaching Children Mathematics, 8(6), 340. Çakmak, O. (1999). Fen eğitiminin yeni boyutu: bilgisayar-multimedy