AI Summary & Key Takeaways
AI InsightWhereas by gendersignificant difference was not found in academic self- efficacy perceptions, it was found that the preservicephysical education teachers who taught at 3th gradehad higher academic self-efficacy score.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this study was to analyze perceivedlevels of academic motivation and academic self- efficacy perception of preservice physical educationteachers according to some demographic variables,and to determine the relationship between academicmotivation and academic self-efficacy perceptions.The study was conducted on 202 preservice physical education teachers (75 female and 127 male) whotaught at different grades. In the study, the Academic Motivation Scale and the Academic Self-EfficacyScale were administered on the participants as thedata collection tools. Descriptive statistical methods,t-test, MANOVA, ANOVA and Pearson Correlationtests were used in the data analyses. The results ofanalyses indicated that both academic motivationand academic self-efficacy perceptions of the participants were above the middle level. There were signifi- cant differences in scores of the sample with respectto independent variables. The result of the analysis revealed that the preservice physical education teacherswho were female and taught at 1st and 4th grade hadhigher academic motivation score. Whereas by gendersignificant difference was not found in academic self- efficacy perceptions, it was found that the preservicephysical education teachers who taught at 3th gradehad higher academic self-efficacy score. Further, significant positive correlations were observed betweenacademic motivation and academic self-efficacy of pre- service physical education teachers.
Özet
Bu araştırmanın amacı, beden eğitimi öğretmeniadaylarının akademik motivasyon ve akademiköz-yeterlik algılarını bazı değişkenlere göre incelemek ve aralarındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, farklı sınıflarda öğrenimgören 75i kadın ve 127si erkek 202 beden eğitimiöğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmada veritoplama aracı olarak Akademik Güdülenme Ölçeğive Akademik Öz-Yeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Veriler, betimsel istatistik yöntemleri, t-testi, MANOVA,ANOVA ve Pearson Korelasyon testleri kullanılarakanaliz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulardoğrultusunda, çalışma grubunda yer alan bedeneğitimi öğretmeni adaylarının akademik motivasyondüzeylerinin ve akademik öz-yeterlik algılarının ortaseviyenin üzerinde olduğu görülmüştür. Araştırmasonucunda, akademik motivasyon düzeyinin cinsiyetdeğişkenine göre kadın, sınıf değişkenine göre de birinci ve dördüncü sınıfta öğrenim gören katılımcılarınlehine farklılaştığı görülmüştür. Akademik öz-yeterlikalgısının cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir şekildefarklılaşmadığı görülürken sınıf değişkenine göre üçüncü sınıfta öğrenim gören katılımcıların daha yüksekAÖÖ puan ortalamasına sahip olduğu tespit edilmiştir.Diğer taraftan araştırma sonuçları, beden eğitimi öğretmeni adaylarının akademik motivasyon düzeyleri ileakademik öz-yeterlikleri arasında pozitif yönde korelasyonlar olduğunu göstermektedir.