SavedAdd your journal

Journals / Değerler Eğitimi Dergisi / 2017 / Cilt: 15 - Sayı: 34

The Effect of High School Teachers’ Managerial Spiritual Leadership Perception on Teacher Leadership and Self-Efficacy

Lise Öğretmenlerinin Yönetici Ruhsal Liderlik Algılarının Öğretmen Liderliği ve Öz- Yetkinliklerine Etkisi

Tuncay AKINCI
Halil EKŞİ
Pages
7–40
Publication Date
2017-12-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Son olarak araştırmada, elde edilen sonuçlar ışığında çeşitli öneriler getirilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu araştırmanın amacı, lise öğretmenlerinin yönetici ruhsal liderlik algılarının, öğretmen liderliği ve öğretmen öz-yetkinliklerine olan etkisinin incelenmesidir.
📊
Key Findings & Data:Araştırma 2015-2016 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Anadolu yakasındaki öğretmenler üzerinde gerçekleştirilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Son olarak araştırmada, elde edilen sonuçlar ışığında çeşitli öneriler getirilmiştir.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2015-2016 Verileri
⚙️Variables:Ruhsal liderlik · Öğretmen öz-yetkinliği · Öğretmen liderliği

Özet

Öz Bu araştırmanın amacı, lise öğretmenlerinin yönetici ruhsal liderlik algılarının, öğretmen liderliği ve öğretmen öz-yetkinliklerine olan etkisinin incelenmesidir. Bu çalışmada, araştırma amacına uygun olarak nicel araştırma modelleri içerisinde yer alan ilişkisel tarama modelinden faydalanılmıştır. Araştırma 2015-2016 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Anadolu yakasındaki öğretmenler üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri 219’u kadın (%55,9), 173’ü erkek (% 44,1) toplam 392 öğretmenden toplanmıştır. Veri toplamak için Ohio öğretmen yetkinlik ölçeği, öğretmen liderliği ölçeği (gereklilik ve sergileme olmak üzere iki ayrı ölçüm yapıldı) ve yönetici ruhsal liderlik algı ölçeği kullanılmıştır. Öğretmenlerin yönetici ruhsal liderlik algısının, öğretmen liderliğini ve öz yetkinliğini yordamadaki rolünü test etmek amacıyla ilgili değişkenler arasındaki yapısal ilişkiler, Yapısal Eşitlik Modellemesi kullanılarak test edilmiştir. Yapısal eşitlik modeli analizi sonucuna göre, ruhsal liderlik algısının öğretmen öz-yetkinliğindeki değişkenliğin % 8’ini ve öğretmen liderliği davranışlarını sergileme düzeylerindeki değişkenliğin ise % 24’ünü yordadığı tespit edilmiştir. Son olarak araştırmada, elde edilen sonuçlar ışığında çeşitli öneriler getirilmiştir.

🔖

Cite This Article

AKINCI, T., EKŞİ, H. (2017). The Effect of High School Teachers’ Managerial Spiritual Leadership Perception on Teacher Leadership and Self-Efficacy. Değerler Eğitimi Dergisi, Cilt: 15 - Sayı: 34, 7–40. https://ajindex.com/articles/58062

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. Abdullah, A., Alzaidiyeen, N.J. ve Aldarabah, I.T. (2009). Workplace Spiritualty and Leadership Effectiveness Among Educational Managers in Malaysia. European Journal of Social Sciences, 10(2), 304-316.
  2. Akar, A. C. (2010). Ruhsal Liderlik ve Ruhsal Liderliğin Eğitim Örgütlerinde Uygulanabilirliği Hakkında Teorik Bir Çalışma. Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi,
  3. İstanbul.
  4. Akıncı, T. (2017). Lise Öğretmenlerin Yönetici Ruhsal Liderlik Algılarının Öğretmen Liderliği ve Öz-Yetkinliklerine Etkisi. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi,
  5. İstanbul.
  6. Ancona, K., Scully, V. M., ve Westney, O. B. (1999). Processes. USA: South-Western College Publishing. Asthon, P.T. ve Webb, R.B. (1986). Making A Difference: Teachers’ Sense Of Efficacy and Student Achievement. New York: Longman. Atıcı, M. (2001). Öğretmen Yetkinliği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 53, 25-47.
  7. Aydın, B. ve Ceylan, A. (2009). The Effect of Spiritual Leadership on Organizational Learning Capacity. African Journal of Business Management, 3(5), 184-190.
  8. Baloğlu, N. ve Karadağ, E. (2008). Öğretmen Yetkinliğinin Tarihsel Gelişimi ve Ohio Öğretmen Yetkinlik Ölçeği: Türk Kültürüne Uyarlama, Dil Geçerliği ve Faktör Yapısının İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 56, 571-606.
  9. Bandura, A. (1989). Regulation of Cognitive Processes Through Perceived Self-Efficacy. Developmental Psychology, 25(5), 729-735.
  10. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The Exercise of Control. New York: W.H Freeman and Company. Bandura, A. (2006). Toward of Psychology of Human Agency. Perspectives on Psychological Science, 1, 164-180.
  11. Baykul, Y. (2013). Sosyal Bilimler İçin İstatistik. Ankara:
  12. Pegem Akademi. Beycioğlu, K. ve Aslan, B. (2010). Teacher Leadership Scale: A Validity and Reliability Study. Elementary Education Online, 9(2), 764-775.
  13. Bozkuş, K. ve Gündüz, Y. (2016). Ruhsal Liderlik ile Örgütsel Bağlılık Arasındaki İlişkinin Modellenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(1), 405-420.
  14. Buckner, K. G., ve McDowelle, J. O. (2000). Developing Teacher Leaders: Providing Encouragement, Opportunities, and Support. NASSP Bulletin, 84(616), 35-41.
  15. Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara:
  16. Pegem Akademi. Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö.E., Özkahveci, Ö. ve Demirel, F., (2005). Güdülenme ve Öğrenme Stratejileri Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4 (2), 208-239.
  17. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2016). B