SavedAdd your journal

Journals / Değerler Eğitimi Dergisi / 2005 / Cilt: 3 - Sayı: 10

Teachers’ Reactions toward Misbehaviors in Classrooms with respect to Character Education and the 2005 Elementary Education Curriculum

Sınıf Öğretmenlerinin Sınıf içi Olumsuz Davranışlara Gösterdikleri Tepkilerin Karakter Eğitimi ve 2005 İlköğretim Programı Açısından Değerlendirilmesi

Sefer ADA
Z. Nurdan BAYSAL
Serap KORUCU
Pages
9–20
Publication Date
2005-07-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It is suggested that teachers be supported in respect to the management of student behaviors, character education, and new elementary education curriculum.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Many factors affect the classroom environment in schools, teacher-student interactions being one of the most important factors.
📊
Key Findings & Data:A survey developed by the researchers was administered to 163 teachers whose ages ranged from 20 to 40 (65% were females) in Istanbul province.
💡
Conclusion & Impact:It is suggested that teachers be supported in respect to the management of student behaviors, character education, and new elementary education curriculum.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Sınıf Yönetimi · Olumsuz Davranışllar · Öğretmen Tepkileri

Abstract

Many factors affect the classroom environment in schools, teacher-student interactions being one of the most important factors. In such an environment, it is almost unavoidable to experience undesired behaviors. Therefore, the goal must be not only to prevent such undesired behaviors, but also bring in favourable values and attitudes in place of these behaviors. The realization of character education plays a vital role in this process. In addition, new elementary education curriculum requires a classroom environment where students are active participants. With this respect, teachers’ reactions toward misbehavior in their classrooms are becoming more important. In this article, teachers’ reactions toward misbehavior, and their views on character education, and new elementary education curriculum were discussed. A survey developed by the researchers was administered to 163 teachers whose ages ranged from 20 to 40 (65% were females) in Istanbul province. Results report the levels of reactions among teachers to negative behaviors. It is suggested that teachers be supported in respect to the management of student behaviors, character education, and new elementary education curriculum.

Özet

Okullarda sınıf ortamı çeşitli faktörlerin etkisi altındadır. Temelde öğretmen-öğrenci etkileşimine dayalı olarak oluşan bu ortamda, istenmeyen davranışların da yaşanması kaçınılmazdır. Amaç, istenmeyen davranışların yerine olumlu değer ve tutumların kazandırılması ve öğrencilerin karakter eğitiminin gerçekleştirilmesidir. Ayrıca yeni ilköğretim programının uygulanması öğrencilerin aktif olduğu sınıf ortamını gerektirmektedir. Bu açıdan öğretmenlerin sınışarındaki olumsuz davranışlara gösterdikleri tepkiler daha da önemli hâle gelmektedir.Bu makalede öğretmenlerin olumsuz davranışlara gösterdikleri tepkiler; karakter eğitimi ve yeni ilköğretim programı çerçevesinde ele alınmıştır. İstanbul ilinde 20 ile 40 yaş arasında yer alan, %65'i bayan, % 35?i erkek 163 öğretmene araştırmacılar tarafından geliştirilen bir anket formu uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama ve standart sapmadan yararlanılmıştır. Sonuç olarak sınıf öğretmenlerinin sınıf içi olumsuz davranışlara gösterdikleri tepkilerin düzeyi ortaya konmuştur. Sınıf öğretmenlerinin öğrenci davranışlarının yönetimi, karakter eğitimi ve yeni ilköğretim programı konularında desteklenmeleri önerilmektedir.

🔖

Cite This Article

ADA, S., BAYSAL, Z. N., KORUCU, S. (2005). Teachers’ Reactions toward Misbehaviors in Classrooms with respect to Character Education and the 2005 Elementary Education Curriculum. Değerler Eğitimi Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 10, 9–20. https://ajindex.com/articles/57837

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Ada, S. & Ünal, S. (2000). Sınıf yönetimi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Teknik Eğitim Fakültesi Matbaa Birimi. Akbağ, M. & Hesapçıoğlu, M. (1996). Eğitimde özgürlükçü paradigma. İstanbul: Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, sayı:8, 1-13.
  2. Alendy, R. (1974). Problem çocuklar (2. Baskı). İstanbul:
  3. A Yayınları.
  4. Aytaç, T. (2000). Okul merkezli yönetim. Ankara:
  5. Nobel Yayın Dağıtım. Başar, H. (1999). Sınıf yönetimi. İstanbul: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınevi.
  6. Bennett, W. J. (1991). Moral literacty and the formation of character. In J. S. Benninga (Ed.), Moral, character and civic education in the elementary school (pp.131-138). New York: Teachers College. Burden, P. E. (1995). Classroom management and discipline, methods to facilitate cooperetion and ınstraction. New York: John Wiley& Sons, Inc,. Celep, C. (2002). Sınıf yönetimi ve disiplini. Ankara:
  7. Anı Yayıncılık. Dağdelen, Ö. (1999). İlköğretim öğrencilerinin sınıf içi olumsuz davranışlarının öğretmen v öğrenci görüşlerine göre karşılaştırılması. Yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  8. Demirel, Ö. (2003). Kuramdan uygulamaya eğitimde program geliştirme (5. Baskı). Ankara:
  9. Pegem Yayıncılık. Ekşi, H. (2003). Temel insani değerlerin kazandırılmasında bir yaklaşım: Karakter eğitimiprogramları, Değerler Eğitimi Dergisi, 1 (1), 79-96.
  10. Erden, M. (2003). Sınıf yönetimi (2. Baskı). İstanbul:
  11. Alkım Yayınevi.
  12. Kıncal, R. (1999). Öğretmenlik mesleğine giriş. Erzurum: Eser Ofset. Milson, A. J. & Ekşi, H. (2003). Öğretmenlerin karakter eğitiminde yetkinlik konusunda bir ölçme aracına doğru: Karakter Eğitim Yetkinlik İnancı Skalası (KEYİS) ve Türkçeye uyarlanması çalışması, Değerler Eğitimi Dergisi, 1 (4), 99-130.
  13. Özen, Y, (2001). Yarına kalmak adına sorumluluk eğitimi. Ankara:
  14. Nobel Yayın Dağıtım. Titiz, O. (2005). Yeni öğretim sistemi. İstanbul: Alkım Yayınları. Yavuzer H, (2002). Okul çağı çocuğu (8. Basım). İstanbul:
  15. Remzi Kitabevi.
  16. Yiğit, B. ( 2001). İlköğretim öğrencilerinde görülen istenmeyen davranışlar ve öğretmenlerin önlemek için izlediği yaklaşımlar. Trakya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 1 (2), 15-25.