SavedAdd your journal

Journals / Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi / 2017 / Cilt: 25 - Sayı: 1

Anadili İngilizce Olan ve Olmayan İngilizce Öğretmenlerinin Öğrencilerin Yabancı Dil Becerilerine Etkileri

Effects of Turkish and English Speaking Teachers on Students' Foreign Language Skills

Fatma ÖZÜDOĞRU
Oktay Cem ADIGÜZEL
Pages
171–186
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results showed that there was a statistically significant higher academic achievement in the post-test of nonnative English speaking teacher's (non-NEST's) students compared to native English speaking teacher's (NEST's) students; however, the post-test speaking score between the students of the NEST and non-NEST did not show a statistically significant difference.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This research aims to investigate the effects of Turkish and English speaking teachers on students' academic achievement and English language speaking skills.
📊
Key Findings & Data:Paired samples t-test, independent samples t-test, Wilcoxon signed-ranks test and Mann Whitney U test were carried out to compare the pretest and posttest scores in the experimental and control group and the improvement in students' academic achievement and speaking performance.
💡
Conclusion & Impact:The results showed that there was a statistically significant higher academic achievement in the post-test of nonnative English speaking teacher's (non-NEST's) students compared to native English speaking teacher's (NEST's) students; however, the post-test speaking score between the students of the NEST and non-NEST did not show a statistically significant difference.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This research aims to investigate the effects of Turkish and English speaking teachers on students' academic achievement and English language speaking skills. For the present study, a pretest-posttest control group design was utilized. Data were collected through an achievement test, speaking test materials and a speaking test assessment criterion. Paired samples t-test, independent samples t-test, Wilcoxon signed-ranks test and Mann Whitney U test were carried out to compare the pretest and posttest scores in the experimental and control group and the improvement in students' academic achievement and speaking performance. The results showed that there was a statistically significant higher academic achievement in the post-test of nonnative English speaking teacher's (non-NEST's) students compared to native English speaking teacher's (NEST's) students; however, the post-test speaking score between the students of the NEST and non-NEST did not show a statistically significant difference.

Özet

Bu çalışma anadili İngilizce olan İngilizce öğretmenleri ile anadili İngilizce olmayan İngilizce öğretmenlerinin öğrencilerin akademik başarı ve konuşma becerilerine etkilerini araştırmayı amaçlamaktadır. Çalışmada öntest-sontest kontrol gruplu desen benimsenmiştir. Veriler başarı testi, konuşma sınavı materyalleri ve konuşma sınavı değerlendirme kriteri yoluyla toplanmıştır. Deney ve kontrol grubunun öntest ve sontest puanlarını ve akademik başarı ile konuşma performanslarındaki gelişmeyi karşılaştırmak için bağımlı t-testi, bağımsız t-testi, Wilcoxon işaretli sıralar testi ve Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Sonuçlar anadili İngilizce olmayan İngilizce öğretmeninin sınıfındaki öğrencilerin anadili İngilizce olan İngilizce öğretmeninin sınıfındaki öğrencilere göre akademik başarı son testinden istatistiksek olarak anlamlı daha yüksek başarı elde ettiklerini, buna karşın iki grup öğretmeninin sınıfındaki öğrencilerin konuşma son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını göstermiştir.

🔖

Cite This Article

ÖZÜDOĞRU, F., ADIGÜZEL, O. C. (2022). Anadili İngilizce Olan ve Olmayan İngilizce Öğretmenlerinin Öğrencilerin Yabancı Dil Becerilerine Etkileri. Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 25 - Sayı: 1, 171–186. https://ajindex.com/articles/571897

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Adiguzel, O. &Ozudogru, F. (2013). Ortak zorunlu dersler kapsamındaki yabancı dil I dersi için geçerliliği ve güvenilirliği sağlanmış bir akademik başarı testi geliştirme çalışması. Trakya Üni- versitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (2), 1-11.
  2. Ahmed, F. (2004). ESL/EFL students' attitudes to native and nonnative speaker teachers of English in two university settings. Unpublished Master's Thesis. York University, United Kingdom. Al-Omrani, A.H. (2008). Perceptions and attitudes of saudi ESL and EFL students toward native and nonnative English speaking teachers. Unpublished Doctoral Dissertation. Indiana University, USA. Akpınar, C. (1996). A comparison between native-speaker teachers and non-native speaker teachers in their attitudes to feedback on writing. Unpublished Master's Thesis. Bilkent University, Ankara.
  3. Buyukozturk, Ş.,Kılıç Çakmak, E.,Akgün, Ö.E.,Karadeniz, Ş. &Demirel,F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Yayıncılık. CEFR (The Common European Framework Of Reference For Languages) (2001). USA: Cambridge University Press.
  4. Chang, S. C. (2011). A contrastive study of grammar translation method and communicative approach in teaching English grammar. English Language Teaching, 4 (2), 13-24.
  5. Chang, T. S. (2011). Whose voices? Perceptions concerning native English speaking and non-native English speaking tutors in the writing center. Unpublished Doctoral Dissertation. Southern Illinois University, USA. Celik, S. (2006). A concise examination of the artificial battle between native and non-native speaker teachers of English in Turkey. Kastamonu Education Journal, 14 (2), 371-376.
  6. Evin-Gencel, İ. (2013). Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme yeterliklerine yönelik algıları. Eğitim ve Bilim, 38 (170), 237-252.
  7. Ezberci, E. (2005). Native English speaking teachers and non-native English speaking teachers in İstanbul: A perception analysis. Unpublished Master's Thesis. Bilkent University, Ankara.
  8. Ferguson, A. (2005). Student beliefs about their foreign language instructors: A look at the native-speaker/non-native speaker issue. Unpublished Doctoral Dissertation. Arizona University, USA. Genc, A. (2012). Türk iş dünyasının yabancı dil talebi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42, 175, 185. Gunday, R. (2007). Yabancı dil öğretiminde başarısızlığa neden olan etmenler üzerine bir araştırma. Milli Eğitim Journal, 175, 210-229.
  9. Gurzynski-Weiss, L. (2010). Factors influencing oral corrective feedback provision in the Spanish foreign