SavedAdd your journal

Journals / Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2014 / Cilt: 11 - Sayı: 2

Effect of Practice Teaching Courses On Teacher Candidates’ Perceptions Regarding Self Efficacy And Teaching Experiences

Öğretmenlik Uygulaması Dersinin Öğretmen Adaylarının Öz Yeterlik ve Ders Anlatımlarına İlişkin Algılarına Etkisi

Mahmut SAĞIR
Orhan ERCAN
Kadir BİLEN
Pages
97–114
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Results show that Practice teaching Courses do not affect self efficacy and teaching experience competences of teacher candidates in Teaching of Pedagogical Certificate & CEIT programs however they positively affect teacher candidates in the Mathematics Program

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The study aims to investigate the effects of Practice Teaching Courses on teacher candidates’ beliefs related to self efficacy and their perceptions on teaching in the classroom.
📊
Key Findings & Data:Working group of the study was composed of a total of 170 teacher candidates: 70 from KSU Primary School Mathematics Teaching and Computer and Instructional Technologies Teaching and 100 from KSU Teaching of Pedagogical Formation Certificate Program.
💡
Conclusion & Impact:Results show that Practice teaching Courses do not affect self efficacy and teaching experience competences of teacher candidates in Teaching of Pedagogical Certificate & CEIT programs however they positively affect teacher candidates in the Mathematics Program
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2001 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The study aims to investigate the effects of Practice Teaching Courses on teacher candidates’ beliefs related to self efficacy and their perceptions on teaching in the classroom. Working group of the study was composed of a total of 170 teacher candidates: 70 from KSU Primary School Mathematics Teaching and Computer and Instructional Technologies Teaching and 100 from KSU Teaching of Pedagogical Formation Certificate Program. The study, designed in the relational screening model, utilized Teachers’ Sense of Efficacy Scale (TSES) developed by Tschannen-Moran and Woolfolk Hoy (2001) and Teacher Candidates’ Views and Notions on Classroom Teaching developed by Görgün (2004) as data collection tools which were implemented on the working group twice; at the beginning and at the end of 2011-2012 academic year. Results show that Practice teaching Courses do not affect self efficacy and teaching experience competences of teacher candidates in Teaching of Pedagogical Certificate & CEIT programs however they positively affect teacher candidates in the Mathematics Program

Özet

Araştırmada, Öğretmenlik uygulaması dersinin öğretmen adaylarının özyeterlik ve sınıfta ders anlatımlarına ilişkin algılarına etkisinin irdelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, KSÜ İlköğretim Matematik Öğretmenliği ile Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliğinde öğrenim gören 70, aynı üniversitenin Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programında farklı branşlarda öğrenim gören 100 olmak üzere toplam 170 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırma tek grup ön test son test deneysel desen şeklinde tasarlanmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarının özyeterlik algılarını belirlemek anacıyla Tschannen-Moran ve Woolfolk Hoy (2001) tarafından geliştirilen (TSES-Öğretmen Özyeterlik Ölçeği) ile Görgün (2004) tarafından geliştirilen "Öğretmen Adaylarının Sınıfta Ders Anlatımıyla İlgili Görüş ve Düşünceleri" adlı veri toplama araçları kullanılmıştır. Veri toplama araçları araştırmanın çalışma grubuna 2011-2012 akademik yılının ikinci yarısının başında ve sonunda olmak üzere iki kez uygulanmıştır. Araştırmada, Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika ve BÖTE programlarında öğrenim gören öğretmen adaylarının özyeterlik ve ders anlatımı algılarına Öğretmenlik Uygulaması dersinin etkide bulunmadığı, Matematik öğretmeni adaylarına ise olumlu yönde etki ettiği sonucuna ulaşılmıştır

🔖

Cite This Article

SAĞIR, M., ERCAN, O., BİLEN, K. (2022). Effect of Practice Teaching Courses On Teacher Candidates’ Perceptions Regarding Self Efficacy And Teaching Experiences. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 2, 97–114. https://ajindex.com/articles/570171

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Akbaş, A. ve Çelikkaleli, Ö. (2006). “Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretimi Özyeterlik İnançlarının Cinsiyet, Öğrenim Türü ve Üniversitelerine Göre İncelenmesi”, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2 (1), 98-110.
  2. Akdağ, I. ve Walter, J. (2005). “Öğretmen Adaylarının Mesleki Yeterlilik Duygusu”, SPORMETRE Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi. 3(4), 127-131.
  3. Altunçekiç, A., Yaman, S. ve Koray, Ö. (2005). “Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik İnanç Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli Örneği)”, Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi. 13(1). 93-102.
  4. Anderson, R., Greene, M. ve Loewen, P. (1988). “Relationships Among Teachers’ and Students’ Thinking Skills, Sense of Efficacy, and Student Achievement”, Alberta Journal of Educational Research. 34(2). 148-165.
  5. Ashton, P. T. (1984). “Teacher Efficacy: A Motivational Paradigma for Effective Teacher Education”, Journal of Teacher Education. 35(5). 28-32.
  6. Ashton, P., Webb, R. ve Doda, C. (1983): “A Study of Teachers’ Sense of Efficacy” (Final Report, Executive Summary). Gainesville, FL: University of Florida. (Eric Document Reproduction Service No. ED 231 833). Balcı, A. (2005). Açıklamalı Eğitim Yönetim Terimleri Sözlüğü. Ankara:
  7. Tek Ağaç Basım Yayım, Dağıtım. Bandura, A. (1986). Social foundation of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs. New Jersey: Prentice Hall. Çakır, Ö., Kan A. ve Sünbül, Ö. (2006). “Öğretmenlik Meslek Bilgisi ve Tezsiz Yüksek Lisans Programlarının Tutum ve Özyeterlik Açısından Değerlendirilmesi”, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2(1). 36-47.
  8. Çapa, Y., Cakıroğlu, J. ve Sarıkaya, H. (2005). “Development and Validation of Turkish Version of Teachers’ Sense of Efficacy Scale”, Egitim ve Bilim (Education and Science). http://www.coe.ohio-state.edu/ahoy/TTSES.pdf. Erişim Tarihi: 01.03.2012
  9. Çarpi, B. ve Çelikkaleli, Ö. (2008). “Öğretmen Adaylarının Öğretmenliğe İlişkin Tutum Ve Mesleki Yeterlik İnançlarının Cinsiyet, Program Ve Fakültelerine Göre İncelenmesi”. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 9(15). 33-53.
  10. Görgen, İ. (2003). “Mikroöğretim Uygulamasının Öğretmen Adaylarının Sınıfta Ders Anlatımına İlişkin Görüşleri Üzerine Etkisi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 24. 56-63.
  11. Güvenç, H. (2011). “Öğretmen Adayı Öğrencilerin Mesleki Özyeterlilik Algıları ile Öğrenci Başarısı Sorumluluk Algıları”, e-Journal of New World Sciences Academy. 6(2). 1410-1421.
  12. Kahyaoğlu, M. ve Yaygın, S (2007