SavedAdd your journal

Journals / Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2018 / Cilt: 15 - Sayı: 2

Investigation of Middle School Students' Motivation toward Science Learning

Ortaokul Öğrencilerinin Fen Bilimleri Öğrenmeye Yönelik Motivasyonlarının İncelenmesi

Ferhat KARAKAYA
Sakine Serap AVGIN
Mehmet YILMAZ
Pages
359–376
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Research findings have indicated that there was statistically significant difference in middle school students' motivation toward science learning in terms of gender, grade level, science lesson academic score.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this research, it is aimed to determine middle school students' motivation toward science learning in terms of gender, grade level and science lesson academic score.
📊
Key Findings & Data:The study group consists of 307 students which are at 6th, 7th and 8th grade in the 2015-2016 academic year.
💡
Conclusion & Impact:Research findings have indicated that there was statistically significant difference in middle school students' motivation toward science learning in terms of gender, grade level, science lesson academic score.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2015-2016 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this research, it is aimed to determine middle school students' motivation toward science learning in terms of gender, grade level and science lesson academic score. The survey model was used in the research. The study group consists of 307 students which are at 6th, 7th and 8th grade in the 2015-2016 academic year. In this research was used “Motivation Scale on Learning Science (MSLS)”. Data were analysed by using statistical program. Statistical significance of the obtained data was determined through independent t test, one-way variance (ANOVA) analysis and Tukey meaningfulness tests. Research findings have indicated that there was statistically significant difference in middle school students' motivation toward science learning in terms of gender, grade level, science lesson academic score.

Özet

Bu araştırmada, ortaokul öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelikmotivasyonlarına cinsiyet, sınıf düzeyi ve fen bilimleri ders notu değişkenlerinetkisini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır.Araştırmanın örneklemini 2015-2016 eğitim öğretim yılında ortaokul 6.,7. ve 8.sınıfta öğrenim gören 307 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak„„Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği (FBKÖ)‟‟ kullanılmıştır. Verileristatistik paket programı kullanılarak değerlendirilmiştir. Elde edilen veriler;bağımsız-t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve Tukey testi yapılarakanaliz edilmiştir. Verilerin analizi sonucu, ortaokul öğrencilerinin fenöğrenmeye yönelik motivasyonları cinsiyet, sınıf düzeyi, fen bilimleri dersiakademik başarı notuna göre istatistiki olarak anlamlı (p

🔖

Cite This Article

KARAKAYA, F., AVGIN, S. S., YILMAZ, M. (2022). Investigation of Middle School Students' Motivation toward Science Learning. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 15 - Sayı: 2, 359–376. https://ajindex.com/articles/570130

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Atay, A.D. (2014). Ortaokul öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyon düzeylerinin ve üstbilişsel farkındalıklarının incelenmesi. Yayınlanmış yüksek lisans tezi. Adnan Menderes Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Aydın. Aydın, B. (2007). Fen bilgisi dersinde içsel ve dışsal motivasyonun önemi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
  2. Barlia, L. (2012). Elementary School Students’ Motivation Profiles in Learning Science for Conceptual Changing. International Journal of Science and Research (IJSR), 3(7), 428-438.
  3. Bereby-Meyer, Y. B., & Kaplan, A. (2005). Motivational influences on transfer of problem-solving strategies. Contemporary Educational Psychology, 30, 1- 22. Çavaş, P. (2011). Factors affecting the motivation of Turkish primary students for science learning. Science Education International, 22(1), 31-42.
  4. Çeliker, H. D., Tokcan, A., & Korkubilmez, S. (2015). Fen öğrenmeye yönelik motivasyon bilimsel yaratıcılığı etkiler mi? Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(30), 167-192.
  5. Çetin, A., & Kırbulut, Z. D. (2006). Kimyaya yönelik bir motivasyon ölçeğinin geliştirilmesi ve lise öğrencilerinin kimyaya yönelik motivasyonlarının değerlendirilmesi. VII. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. Bildiriler Kitabı, Cilt-II, Gazi Üniversitesi,
  6. Ankara.
  7. Dede, Y. & Yaman, S. (2008). Fen öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeği: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 2(1), 19-37.
  8. Demir, R., Öztürk, N., Dökme, İ. (2012). İlköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine yönelik motivasyonlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23): 1-21.
  9. Ekici, D. İ., Kemal, K., & Mutlu, O. (2014). Ortaokul öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarının farklı değişkenlere göre incelenmesi: Uşak ili örneği. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1):13-26.
  10. Freedman-Doan, C., Wigfield, A., Eccles, J.S., Blumenfeld, P., Arbreton, A. & Harold, R.D. (2000). What am I best at? grade and gender differences in children's beliefs about ability improvement. Journal of Applied Developmental Psychology, 21(4), 379-402.
  11. George, R. (2006). A cross-domain analysis of change in students’ attitudes toward science and attitudes about the utility of science. International Journal of Science Education, 28(6), 571-589.
  12. Glynn, S.M., Taasoobshirazi