SavedAdd your journal

Journals / Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 11 - Sayı: 2

Fen Fakültesi Öğretim Elemanlarının Gözüyle Eğitim Fakülteleri

Ercan KAYA
Meryem KONU
Pages
0–0
Publication Date
2016-12-23
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırmanın bulguları öğretim elemanlarının genel olarak her iki fakültenin de birleştirilmesi gerektiğini, mühendislik fakültelerinden dolayı fen fakültelerine yeterli öğrenci gitmediği bu nedenle eğitim fakültelerinin kapatılmasının çözüm olmadığı, fen fakültelerini tercih eden öğrenci kalitesinin giderek düştüğü, her iki fakültenin de işlevinin farklı olduğu, fen fakültelerinin bilim insanı yetiştirmeye yoğunlaşması gerektiği ve pedagojik formasyonun gerekli olduğunu göstermiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı Fen Fakültelerinde görev yapan biyoloji öğretim elemanlarının Eğitim Fakültesi hakkındaki görüşlerini tespit etmektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın katılımcılarını 2013-2014 öğretim yılında Erzurum Atatürk üniversitesi Fen Fakültesi biyoloji bölümünden gönüllü olarak katılan 8 öğretim elemanı oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırmanın bulguları öğretim elemanlarının genel olarak her iki fakültenin de birleştirilmesi gerektiğini, mühendislik fakültelerinden dolayı fen fakültelerine yeterli öğrenci gitmediği bu nedenle eğitim fakültelerinin kapatılmasının çözüm olmadığı, fen fakültelerini tercih eden öğrenci kalitesinin giderek düştüğü, her iki fakültenin de işlevinin farklı olduğu, fen fakültelerinin bilim insanı yetiştirmeye yoğunlaşması gerektiği ve pedagojik formasyonun gerekli olduğunu göstermiştir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2013-2014 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu araştırmanın amacı Fen Fakültelerinde görev yapan biyoloji öğretim elemanlarının Eğitim Fakültesi hakkındaki görüşlerini tespit etmektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2013-2014 öğretim yılında Erzurum Atatürk üniversitesi Fen Fakültesi biyoloji bölümünden gönüllü olarak katılan 8 öğretim elemanı oluşturmaktadır. Veriler katılımcılarla yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler ile toplanmış ve içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın bulguları öğretim elemanlarının genel olarak her iki fakültenin de birleştirilmesi gerektiğini, mühendislik fakültelerinden dolayı fen fakültelerine yeterli öğrenci gitmediği bu nedenle eğitim fakültelerinin kapatılmasının çözüm olmadığı, fen fakültelerini tercih eden öğrenci kalitesinin giderek düştüğü, her iki fakültenin de işlevinin farklı olduğu, fen fakültelerinin bilim insanı yetiştirmeye yoğunlaşması gerektiği ve pedagojik formasyonun gerekli olduğunu göstermiştir.

🔖

Cite This Article

KAYA, E., KONU, M. (2016). Fen Fakültesi Öğretim Elemanlarının Gözüyle Eğitim Fakülteleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 2, 0–0. https://ajindex.com/articles/55975

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Alım, M. ve Bekdemir, Ü. (2006). Coğrafya Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları, Milli Eğitim Dergisi, 172, 263-275.
  2. Altunya, N. (2008) Türkiye’de öğretmen yetiştirme. Cumhuriyetimizin kuruluş felsefesinin öngördüğü eğitim. Bildiriler (Ed. İ. Çınar & N. K. Şahbaz.). Malatya: İnönü Üniversitesi. (ss. 297-319).
  3. Bestor, A. (1953)
  4. Educational wastelands. Urbana, IL: University of Illinois Press.
  5. Bruinsma, M. & Jansen, E.P.W.A. (2010). Is the Motivation to Become a Teacher Related to Pre-Service Teachers’ Intentions to Remain in the Profession? European Journal of Teacher Education, 33(2), 185-200.
  6. Büyüköztürk Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  7. Pegem-A Yayıncılık. Can, Ş. (2010). Tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Conant, J. B. (1963). The education of American teachers. New York: McGraw- Hill. Çiltaş, A., Güler, G., & Sözbilir, M. (2012). Türkiye’de matematik eğitimi araştırmaları: Bir içerik analizi çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(1), 565-580.
  8. Daly, N. F. (1986). Private liberal arts colleges and teacher preparations. In E. C. Galambos (Ed.), Improving teacher edu¬cation. New directions for teaching and learning (pp.83-90). San Francisco: Jossey-Bass. Dilci, T. ve Gürol, M. (2012). Öğretim üyeleri bakış açısıyla lisansüstü eğitimin yaşam alanına yansımaları (eğitim bilimleri örneklemi). Kastamonu Eğitim Dergisi,20(3), 1073-1090.
  9. Eren, A. (2012). Öğretmen adaylarının mesleki yönelimi, kariyer geliştirme arzuları ve kariyer seçim memnuniyeti. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(3), 807-826.
  10. Erarslan, L. ve Çakıcı, D. (2011). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 427-438.
  11. Gürbüz, H. ve Kışoğlu, M. (2007). Tezsiz yüksek lisans programına devam eden fen edebiyat ve eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Atatürk üniversitesi örneği). Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2 ). Güven, İ. (2008). Teacher education reform and international globalization hegemony: Issues and challenges in Turkish teacher education. International Journal of Human and Social Sciences, 3(1), 8-18.
  12. Koehler, V. (1985). Research on preservice teacher education. Journal of Teacher Education, 34, 23-30.
  13. Koerner, J. (1963) The miseducation of American teachers. Baltimore: Penguin Books. Krecic, M.J.& Gremek, M., I. (2005). The