AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn the light of these results, it could besuggested to employ analogy and inquiry-based learning to agreater extent in curricula.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Based on ‘analogy’ and “inquiry-based learning approach”, thepresent study involves the application of a guide materialdeveloped for the unit on ‘matter and change’ in science andtechnology course, and taking student opinions concerning theapplication. The material designed for the study consists of threedifferent topics for two different learning levels, i.e. primaryschool 6th and 7th grades. The material was developed on the basisof inquiry-based learning approach. Moreover the analogytechnique was also employed at different stages of inquiry-basedlearning. The material was applied to the students of a primaryschool in Kütahya province during the academic year 2008–2009.The applications for the 6th grade included 18 students, while 7thgradeapplications involved 21 students. In order to develop insightinto the effectiveness of the guide material used, semi-structuredinterviews were held with 9 students randomly selected from botheducation levels. The data obtained as a result of the interviewsshowed that the students liked to carry out the experiments andactivities in the material; they thought that the activities were funand thus, their participation in the class was increased. Moreover,the students also stated that the guide material helped themassociate the units in science and technology with daily life indifferent ways, and it particularly increased curiosity and interesttowards the course and made learning easier, ideas that are in favorof similar applications. In the light of these results, it could besuggested to employ analogy and inquiry-based learning to agreater extent in curricula.
Özet
Bu çalışmada ‘analoji’ ve ‘araştırma temelli öğrenme yaklaşımı’ temel alınarak, fen ve teknoloji dersi ‘madde ve değişim’ öğrenme alanına yönelik geliştirilen rehber materyalin uygulaması gerçekleştirilmiş ve uygulamaya ilişkin öğrenci görüşleri alınmıştır. Araştırmada hazırlanan materyal; ilköğretim 6. ve 7. sınıf olmak üzere iki farklı öğrenim düzeyinde yer alan üç farklı konuyu içermektedir. Geliştirilen materyal, araştırma temelli öğrenme yaklaşımı esas alınarak hazırlanmıştır. Ayrıca araştırma temelli öğrenmenin farklı aşamalarında analoji tekniğine de yer verilmiştir. Hazırlanan materyal 2008–2009 eğitim-öğretim yılında, Kütahya iline bağlı bir ilköğretim okulunda uygulanmıştır. Çalışmada; 6. sınıfta yer alan konuların uygulamalarında 18 öğrenci, 7. sınıfta yer alan konuların uygulamalarında ise 21 öğrenci yer almıştır. Kullanılan rehber materyalin etkililiğini anlayabilmek için her iki öğrenim düzeyinden tesadüfî olarak seçilen gerçekleştirilmiştir. Görüşmeler sonucunda elde edilen verilere göre öğrenciler materyalde yer alan deneyler ve etkinlikleri yapmaktan hoşlandıklarını, etkinliklerin eğlenceli olduğunu ve derse daha çok katıldıklarını belirtmişlerdir. Ayrıca öğrenciler rehber materyalin fen ve teknoloji konularını farklı yollarla günlük yaşamla ilişkilendirmelerine yardımcı olduğunu ifade ederek özellikle derse olan merak ve ilgiyi arttırdığı ve öğrenmeyi kolaylaştırdığı yapılmasına yönelik görüş bildirmişlerdir. Bu sonuçlardan yola çıkarak öğretim programlarında analoji ve araştırma temelli öğrenmeye daha çok yer verilmesi gerektiği önerisinde bulunulabilir.