AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThere were significant differences between the Qualifications of candidate teachers ineducation, gender, section that were educated and making inclusive education.It was appropriatebetween the relationship Adequacy of Inclusive Education Teacher Perceptions and Self-efficacy.Candidate teachers' perceptions of self-efficacy increases the proficiency of inclusive education in thepositive direction.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of the research is to examine the relationship between the perception of self-efficacy of thecandidate teachers and their viewpoint to inclusive education. The third grade candidate teachers whoundergraduate the faculty of education Dokuz Eylul University , used in the model of the Descriptivetype of scan (survey). They consisted of a branch that selected by intentional sampling model in theFaculty of Education Department of Elementary Education, Secondary School Science andMathematics, Secondary Social departments, Turkish Education, Foreign Languages, Education, FineArts Education, PDR, Computer Education and Instructional Technology departments.The data ofresearch were collected with Inclusive Education questionnaire Demographic Information Formdeveloped by the researcher, Tschannen-Moranand Hoy (1998) are developed by Çapa, Çakıroğlu,and Sarıkaya (2005), adapted to Turkish by the validity and reliability of the Teacher Self-efficacyScale, Aksüt, Battal and Yaldız (2005) Integrated Education Questionnaire were utilized as datagathering instrument. In this study, there were significant differences between the Perceptions of selfefficacygender. There were significant differences between the Qualifications of candidate teachers ineducation, gender, section that were educated and making inclusive education.It was appropriatebetween the relationship Adequacy of Inclusive Education Teacher Perceptions and Self-efficacy.Candidate teachers' perceptions of self-efficacy increases the proficiency of inclusive education in thepositive direction.
Özet
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının öz-yeterlilik algıları ile kaynaştırma eğitimine bakış açıları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Betimsel türde tarama (survey) modeli kullanılan araştırmanın evrenini Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesinde lisans eğitimi gören 3. sınıf öğretmen adayları, örneklemini ise Buca Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları, Ortaöğretim Sosyal Alanları, Türkçe Eğitimi, Yabancı Diller Eğitimi, Güzel Sanatlar Eğitimi, PDR, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi bölümlerinden Kasti örneklem yöntemi ile seçilen birer şube oluşturmuştur. Araştırmanın verileri; araştırmacı tarafından geliştirilen Demografik Bilgi Formu, Tschannen-Moranand Hoy (1998) tarafından geliştirilen; Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005) tarafından Türkçeye uyarlanarak geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan Öğretmen Öz-yeterlilik Ölçeği, Aksüt, Battal ve Yaldız (2005) tarafından geliştirilen Kaynaştırma Eğitimi Anketi ile toplanmıştır. Bu araştırmada, öz-yeterlilik algıları ile cinsiyet arasında farklılık anlamlı bulunmuştur. Öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimine ilişkin yeterlilikleri ile cinsiyet, öğrenim gördükleri bölüm, kaynaştırma eğitimi dersi alma arasında farklılık anlamlı bulunmuştur. Öğretmen Özyeterlilik Algıları ile Kaynaştırma Eğitimi Yeterliliği arasındaki ilişki anlamlı bulunmuştur. Öğretmen adaylarının öz-yeterlilik algıları kaynaştırma eğitimi yeterliliklerini pozitif yönlü artırmaktadır.