SavedAdd your journal

Journals / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi / 2015 / Cilt: 16 - Sayı: 03

WISC-R temelinde üstün yeteneklilik profil analizi: Ankara ili örneği

WISC-R Temelinde Üstün Yeteneklilik Profil Analizi: Ankara İli Örneği

Özlem MISIRLI TAŞDEMİR
Cevriye ERGÜL
Pages
271–289
Publication Date
2015-12-26
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Çoğunlukla görsel uzamsal akıl yürütme (Küplerle Desen) ve kavramsal-mantıksal yargılamada (Benzerlikler) güçlü özellikler sergiledikleri, buna karşın, yeni bir görevi öğrenebilme ve dikkatini toplamada (Şifre) zayıf özellikler sergiledikleri belirlenmiştir

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada, Ankara ili örneğinde Wechsler Bireysel Zeka Testi Gözden Geçirilmiş Form (WISC-R) temelinde üstün yeteneklilik profilinin belirlenmesi amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Ankara’daki iki Bilim ve Sanat Merkezi’nde 2010-2012 eğitim öğretim yılları arasında değerlendirme kriterlerini karşılayarak üstün yetenekliliği belirlenen 503 öğrenci araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Çoğunlukla görsel uzamsal akıl yürütme (Küplerle Desen) ve kavramsal-mantıksal yargılamada (Benzerlikler) güçlü özellikler sergiledikleri, buna karşın, yeni bir görevi öğrenebilme ve dikkatini toplamada (Şifre) zayıf özellikler sergiledikleri belirlenmiştir
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2010-2012 Verileri
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Üstün yeteneklilik · wechsler bireysel zeka testi · profil analizi

Özet

Bu çalışmada, Ankara ili örneğinde Wechsler Bireysel Zeka Testi Gözden Geçirilmiş Form (WISC-R) temelinde üstün yeteneklilik profilinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Ankara’daki iki Bilim ve Sanat Merkezi’nde 2010-2012 eğitim öğretim yılları arasında değerlendirme kriterlerini karşılayarak üstün yetenekliliği belirlenen 503 öğrenci araştırmanın çalışma grubunu oluşturmuştur. Analizler kapsamında öğrencilerin demografik bilgileri ile WISCR, alt alan ve alt test puanları incelenmiş, WISC-R alt alan puan farkları ve alt testlere ilişkin betimsel istatistikler yapılmış ve Tek Örneklem Profil Analizi kullanılarak alt test değerlerine ilişkin profil oluşturulmuştur. Ek olarak, öğrencilerin güçlü ve zayıf özellikler sergiledikleri alt testler incelenmiştir. Sonuçlar, üstün yetenekliliği belirlenen öğrencilerin dilsel-sözel alanda, görsel-motor alana göre daha yüksek düzeyde performans gösterdiklerini ortaya koymuştur. Görsel uzamsal akıl yürütme (Küplerle Desen), kavramsal ve mantıksal yargılama yeteneğine (Benzerlikler) ilişkin performanslarının diğerlerine göre daha yüksek olduğu; yeni bir görevi öğrenebilme, dikkatini toplama (Şifre) ve soyut sayı kavramlarını kullanarak akıl yürütebilme, problem çözme, dikkati toplama ve sürdürme (Aritmetik) performanslarının ise düşük olduğu belirlenmiştir. Sonuçlar ayrıca öğrencilerin büyük bir kısmının en az bir alt testte kendi alt alan ortalamalarından önemli ölçüde farklılaştıklarını göstermiştir. Çoğunlukla görsel uzamsal akıl yürütme (Küplerle Desen) ve kavramsal-mantıksal yargılamada (Benzerlikler) güçlü özellikler sergiledikleri, buna karşın, yeni bir görevi öğrenebilme ve dikkatini toplamada (Şifre) zayıf özellikler sergiledikleri belirlenmiştir

🔖

Cite This Article

TAŞDEMİR, Ö. M., ERGÜL, C. (2015). WISC-R temelinde üstün yeteneklilik profil analizi: Ankara ili örneği. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, Cilt: 16 - Sayı: 03, 271–289. https://ajindex.com/articles/55246

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Barton, J. M., & Starnes, W. T. (1989). Identifiying distinguishing characteristics of gifted and talented/learning disabled students. Roeper Review, 12, 23-29.
  2. Bireley, M., Languis, M., & Williamson, T. (1992). Physiological uniqueness: A new perspective on the learning-disabled/gifted child. Roeper Review, 92(15), 101-107. doi: 10.1080/02783199209553477. Brown, S. W., & Yakimowski, M. E. (1984). A reanalysis of WISC-R factorial structure of gifted children. Paper prensented at the annual meeting of the Northeastern Educational Research Association, Ellenville: NY. Brown, S. W., & Yakimowski, M. E. (1987). Intelligence scores of gifted students on the WISC-R. Gifted Child Quarterly, 31(3), 130-134. doi: 10.1177/001698628703100308. Brown, S. W., Renzulli, J. S., Gubbins, E. J., Siegle, D., Zhang, W., & Chen, C. H. (2005). Assumptions underlying the identification of gifted and talented students. Gifted Child Quarterly, 49(1), 68-79.
  3. Camcı, S. (2011). Üstün zekalı ve yeteneklilerde cinsiyet farklılığı. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 105-117.
  4. Çelik, C., Yiğit, İ., & Erden, G. (2015). Wechsler Çocuklar İçin Zeka Ölçeği geliştirilmiş formunun doğrulayıcı faktör analizi: Normal zihinsel gelişim gösteren çocukların oluşturduğu bir örneklem. Türk Psikoloji Yazıları, 18(35), 21-29.
  5. Davis, G., & Rimm, S. (1998). Education of the gifted and talented (4th ed.). Boston: Allyn and Bacon. Davis, G., Rimm, S., & Siegle, D. (2011). Education of the gifted and talented (6th ed.). New Jersey: Pearson Education. Detterman, D. K. (1987). Theoretical notions of intelligence and mental retardation. American Journal of Mental Deficiency, 92, 2-11.
  6. Freeman, J. (2005). Permission to be gifted: How conceptions of giftedness can change lives. In R. Sternberg & J. Davidson (Eds.), Conceptions of giftedness (pp. 80-97). Cambridge: Cambridge University Press.
  7. Ferri, B. A., Gregg, N., & Heggoy, S. J. (1997). Profiles of college students demonstrating learning disabilities with and without giftedness. Journal of Learning Disabilities, doi: 10.1177/002221949703000511. 30(5), 552-559.
  8. Gagne, F. (1996). A thoughtful look at the concept of talent development. Tempo: The Journal of the Texas Association for Gifted and Talented, 5-10.
  9. Green, S. B., Salkind, N. J., & Akey, T. M. (1997). Using SPSS for Windows: Analyzing and understanding data. New Jersey: Prentice Hall. Gubbins, E. J. (2006). Constructing identification procedures. In J. H. Purcell & R. D. Eckert (Eds.), Desin