SavedAdd your journal

Journals / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi / 2020 / Cilt: 21 - Sayı: 1

Özel Yetenekli Öğrenciyi Anlamak: Bir Durum Çalışması

Abdullah ÇETİN
Serkan ÜNSAL
Pages
123–148
Publication Date
2020-03-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca Nehir’in öğretmeninin Nehir’in gelişimine katkı sağlamak için; destekleme, değer verme ve ailesi ile iletişim halinde olma gibi davranışlar sergilediği tespit edilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu araştırma, ilkokul ikinci sınıfta okuyan üstün yetenekli öğrencinin (Nehir); tanılanma sürecini, özelliklerini, özelliklerinin eğitime yansımalarını ve öğretmeninin Nehir’in gelişimi için gösterdiği davranışları ortaya çıkarmak amacıyla gerçekleştirilmiştir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılı Kahramanmaraş ilinde görev yapan bir öğretmen ve onun üstün yetenekli bir öğrencisi oluşturmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca Nehir’in öğretmeninin Nehir’in gelişimine katkı sağlamak için; destekleme, değer verme ve ailesi ile iletişim halinde olma gibi davranışlar sergilediği tespit edilmiştir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2017-2018 Verileri
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Üstün yetenekli · tanılama süreci

Özet

Öz Bu araştırma, ilkokul ikinci sınıfta okuyan üstün yetenekli öğrencinin (Nehir); tanılanma sürecini, özelliklerini, özelliklerinin eğitime yansımalarını ve öğretmeninin Nehir’in gelişimi için gösterdiği davranışları ortaya çıkarmak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma nitel araştırma desenlerinden durum çalışması yöntemiyle yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim öğretim yılı Kahramanmaraş ilinde görev yapan bir öğretmen ve onun üstün yetenekli bir öğrencisi oluşturmuştur. Araştırma verilerinin elde edilmesinde gözlem, görüşme ve doküman incelenmesi yöntemleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonucunda Nehir’in üstün yetenekli olduğunu öğretmenin fark ettiği ve tanılanması için Bilim ve Sanat Merkezine (BİLSEM) yönlendirdiği, Nehir’in üstün yetenekli öğrencilerde bulunabilecek özelliklerin birçoğunu gösterdiği ancak bazılarını göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanında Nehir’in öğretmeninin mesleki gelişimine katkıda bulunduğu, arkadaşlarını da olumlu yönde etkilediği ortaya çıkartılmıştır. Ayrıca Nehir’in öğretmeninin Nehir’in gelişimine katkı sağlamak için; destekleme, değer verme ve ailesi ile iletişim halinde olma gibi davranışlar sergilediği tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

ÇETİN, A., ÜNSAL, S. (2020). Özel Yetenekli Öğrenciyi Anlamak: Bir Durum Çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, Cilt: 21 - Sayı: 1, 123–148. https://ajindex.com/articles/55134

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (7)

  1. Bianco, M., Harris, B., Garrison-Wade, D., & Leech, N. (2011). Gifted girls: Gender bias in gifted referrals. Roeper Review, 33, 170–181. doi:10.1080/ 02783193.2011.580500. Creswell, J. W. (2016). Nitel araştırma yöntemleri, beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni [Qualitative research methods, qualitative research and research design according to five approaches].(M. Bütün & S. B. Demir, Çev. ed./Trans. eds.) Ankara:
  2. Siyasal Kitabevi.
  3. Csikszentmihaly, M., & Robinson, R. E. (1986). Culture, time and the development of talent. In Rj. Steinberg & J.E. Davidson (Eds.), Conceptions of giftedness (pp. 264-284). New York: Cambridge University Press.
  4. Çetin, A. & Doğan, A. (2018). Bilim ve sanat merkezlerı̇nde görev yapan matematik öğretmenleri̇nin karşılaştıkları sorunlar [Problems That Mathematics Teachers Encounter in Science and Art Centers. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 19(4), 615- 641. doi:10.21565/ ozelegitimdergisi 370355 Çitil, M. & Ataman, A. 82018). İlköğretim çağındaki üstün yetenekli öğrencilerin davranışsal özelliklerinin eğitim ortamlarına yansıması ve ortaya çıkabilecek sorunlar [The Reflection of the Primary Level Gifted Students’ Behavioral Characteristics to the Educational Settings and The Problems That may Arise]. GEFAD / Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty (GUJGEF) 38(1), 185-231
  5. Dağlıoğlu, H. E. (2010). Üstün yetenekli çocukların eğitiminde öğretmen yeterlikleri ve özellikleri [Profıcıency and characterıstıcs of teachers ın the educatıon of gıfted chıldren]. Milli Eğitim, 186, 72-83.
  6. Davis, G. A., Rimm, A. B. & Siegle, D. (2011). Gifted education: Matching ınstruction with needs. In J. W. Johnston (Ed.), Education of the gifted and talented. (pp.1- 30). NJ: Pearson Education Davis, G. A. & Rimm, S. B. (2004). Education of the gifted and talented (5th ed.). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.Doğan, A. & Çetin, A. (2018). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Matematik Problemi Çözme Tutumuna ve Süreçlerine Yönelik Algılarının İncelenmesi [Investigation of the perceptions of gifted students on the problem solving attitudes and processes]. Cumhuriyet International Journal of Education, 7(4), 510-533. http://dx.doi.org/10.30703/cije.459434
  7. Elhoweris, H. (2008). Teacher judgment in identifying gifted/talented students. Multicultural Education, 15(3), 25-38.Geake, J. G., & Gross, M. U. (2008). Teachers' negative affect toward academically gifted students an evolutionary psychological stud