SavedAdd your journal

Journals / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi / 2020 / Cilt: 21 - Sayı: 2

İşitme Kayıplı Gençlere Uygulanan Yapı Bilgisi Dersinin İyileştirme Sürecinin İncelenmesi

Çiğdem İSTEL
Yıldız UZUNER
Ümit GİRGİN
Sema ÜNLÜER
Güzin KARASU
Ayşe TANRIDİLER
Pages
193–225
Publication Date
2020-06-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu belirlemeler araştırmacı ve öğrencilerin görüşleriyle de desteklenmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Mesleki eğitimlerinde pek çok sorunla mücadele eden işitme kayıplı bireylere de düzeylerine ve ihtiyaçlarına uygun öğretim programı hazırlanması gereklidir.
📊
Key Findings & Data:Çalışmanın katılımcılarını Yapı Bilgisi derslerini alan 1. sınıf öğrencileri, araştırmacı, okuldaki bazı öğretim elemanları ve Tez İzleme Komitesinden oluşmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Bu belirlemeler araştırmacı ve öğrencilerin görüşleriyle de desteklenmiştir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler İşitme kayıplı öğrenciler · yapı bilgisi dersi · dengeli öğretim

Özet

Öz Mesleki eğitimlerinde pek çok sorunla mücadele eden işitme kayıplı bireylere de düzeylerine ve ihtiyaçlarına uygun öğretim programı hazırlanması gereklidir. Bu eylem araştırmasının amacı Engelliler Entegre Yüksekokulu (EEYO), Yapı Ressamlığı Programı’ndaki işitme kayıplı öğrencilere sistem yaklaşımı ve dengeli öğretim yaklaşımı ile uygulanan meslek Yapı Bilgisi I-II derslerinin iyileştirilme sürecini incelemektir. Çalışmanın katılımcılarını Yapı Bilgisi derslerini alan 1. sınıf öğrencileri, araştırmacı, okuldaki bazı öğretim elemanları ve Tez İzleme Komitesinden oluşmuştur. Çeşitli veri toplama teknikleriyle toplanan veriler betimsel ve/veya tümevarımsal olarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonunda yapılan iyileştirmelerin öğretim programının sürecine olumlu yansımaları görülmüştür. Araştırmacının araştırma yöntemi ve öğretim programı bileşenlerinde gelişmeler gösterdiği belirlenmiştir. Bu belirlemeler araştırmacı ve öğrencilerin görüşleriyle de desteklenmiştir.

🔖

Cite This Article

İSTEL, Ç., UZUNER, Y., GİRGİN, Ü., ÜNLÜER, S., KARASU, G., TANRIDİLER, A. (2020). İşitme Kayıplı Gençlere Uygulanan Yapı Bilgisi Dersinin İyileştirme Sürecinin İncelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, Cilt: 21 - Sayı: 2, 193–225. https://ajindex.com/articles/55120

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (3)

  1. Adıgüzel, O. C., & Berk, Ş. (2009). Mesleki ve teknik ortaöğretimde yeni arayışlar: Yeterliğe dayalı modüler sistemin değerlendirilmesi [New quests in vocational and technical secondary education: Evaluation of competence-based modular system]. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 220-236. http://efdergi.yyu.edu.tr/uploads/c_adiguzel-1542118693.pdf adresinden edinilmiştir. Alkan, C., Doğan, H., & Sezgin S. İ. (2001). Mesleki ve teknik eğitimin esasları [Principles of vocational and technical education]. Ankara:
  2. Nobel Yayın Dağıtım. Antia, S. D., Reed, S., & Kreimeyer, K. H. (2005). Written language of deaf and hard-hearing students in public schools. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 10(3), 244-255. doi:10.1093/deafed/eni026. Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon, Inc. Bümen, N. T. (2006). Program geliştirmede bir dönüm noktası: Yenilenmiş Bloom Taksonomisi [A revision of the Bloom’s Taxonomy: A turning point in curriculum development]. Eğitim ve Bilim, 31(142), 3-14. http://egitimvebilim.ted.org.tr/index.php/EB/article/view/837 adresinden edinilmiştir. Campbell, C. P. (1997). Training the workforce: An alternate approach. Rockefeller Foundation, New York, N.Y. Costello, P. J. M. (2003). Action research. U.K: British Library Cataloguing-in-Publication Data. Creswell, J. W. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. USA: Pearson Merrill Prentice Hall. Dervişoğlu, S., & Soran H. (2003). Orta öğretim biyoloji eğitiminde disiplinlerarası öğretim yaklaşımının değerlendirilmesi [Evaluation of interdisciplinary teaching approach in secondary biology education]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 48-57. https://dergipark.org.tr/tr/download/articlefile/ 87860 adresinden edinilmiştir. Duncan, A. (2012). Matching students and instruction. The National Center for Mental Health in Schools at UCLA. Retrieved from http://smhp.psych.ucla.edu/pdfdocs/grouping.pdf
  3. Eichhorst, W. (2015). Does vocational training help young people find a (good) job? IZA World of Labor. Retrieved from https://wol.iza.org/articles/does-vocational-training-help-young-people-find-goodjob/ long Ellis, L. A. (2005). Balancing approaches: Revisiting the educational psychology research on teaching students with learning difficulties. Australian Education Review, 48, 28-66. Retrieve