Bu çalışmada işitme engelli çocuklara okuma öğretilirken kullanılan iki önemli okuma yaklaşımı; ‘Yönlendirilmiş Okuma Etkinliği’ ve ‘Dil-Deneyim Yaklaşımı’nın önemli özellikleri ve uygulanması açıklanmaktadır
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:İşitme engelli çocukların okuma gelişimlerinin yaşıtlarından geri olması ve okuduğunu anlamada karşılaştıkları güçlükler dikkatleri okuma öğretiminde kullanılan yaklaşımlara çekmektedir.
📊
Key Findings & Data:Okuduğunu anlamanın gelişiminde işitme kaybı etkili olmakla birlikte tek etmen olmadığı, erken teşhis, uygun cihazlandırma ve okuma öğretilirken kullanılan yaklaşımların önemli olduğu bilinmektedir.
💡
Conclusion & Impact:Bu çalışmada işitme engelli çocuklara okuma öğretilirken kullanılan iki önemli okuma yaklaşımı; ‘Yönlendirilmiş Okuma Etkinliği’ ve ‘Dil-Deneyim Yaklaşımı’nın önemli özellikleri ve uygulanması açıklanmaktadır
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler İşitme engelli çocuklar · okuma öğretimi · yönlendirilmiş okuma etkinliği
Özet
İşitme engelli çocukların okuma gelişimlerinin yaşıtlarından geri olması ve okuduğunu anlamada karşılaştıkları güçlükler dikkatleri okuma öğretiminde kullanılan yaklaşımlara çekmektedir. Okuduğunu anlamanın gelişiminde işitme kaybı etkili olmakla birlikte tek etmen olmadığı, erken teşhis, uygun cihazlandırma ve okuma öğretilirken kullanılan yaklaşımların önemli olduğu bilinmektedir. Bu çalışmada işitme engelli çocuklara okuma öğretilirken kullanılan iki önemli okuma yaklaşımı; ‘Yönlendirilmiş Okuma Etkinliği’ ve ‘Dil-Deneyim Yaklaşımı’nın önemli özellikleri ve uygulanması açıklanmaktadır
GİRGİN, Ü. (2005). Okuma Öğretiminde Kullanılan İki Okuma Yaklaşımının İşitme Engelli Çocuklar İçin Kullanımı: Yönlendirilmiş Okuma Etkinliği ve Dil-Deneyim Yaklaşımı. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 02, 27–36. https://ajindex.com/articles/54179
Burns, C. P., Roe, D. B., & Ross, P. E. (1988). Teaching reading in today’s elementary schools. Boston: Houghton Mifflin Company. Cramer, R. L. Principles and practices of language experience. Retrieved January 02, 2006, from http://www.literacyconnections.com/Cramer.html
Ediger, M. (2002). Reading for enjoyment and pleasure. Opinion papers (Eric Document Reproduction Service No. ED 471 184). Ewoldt, C. (1978, December). Reading for the hearing or hearing impaired: A single process. American Annals of the Deaf, 945-948.
Ewoldt, C., & Hammermeister, F. (1986, October). The language-experience approach to facililating reading and writing for hearing-impaired students. American Annals of the Deaf, 271-274. Gallaudet University Center for Assessment and Demographic Study (1998). 30 years of annual survey of deaf and hard of hearing children and youth: A glance over the decades. American Annals of the Deaf, 142, 72-76.
Geers, A., & Moog, J. (1989). Factors predictive of the development in profoundly hearing impaired adolescent. Volta Review, 91, 69-86.
Girgin, Ü. (1999). Eskişehir ili ilkokulları 4. ve 5. sınıf işitme engelli öğrencilerin okumayı öğrenme durumlarının çözümleme ve anlama düzeylerine göre değerlendirilmesi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Basımevi. Heilman, W. A., Blair, R. T., & Rupley, H. W. (1990). Principles and practices of teaching reading. New York: Macmillian Publishing Company. LaSasso, C. J., & Mabley, T. (1997). National survey of reading instruction for deaf or hard-of-hearing students in the U.S. Erişim tarihi: 17.01.2006. http://web7.epnet.com/citation. asp. LaSasso, C., & Heidinger, V. (1983). Language experience approach with deaf readers: Whose language? Teaching English to Deaf and Second-Language Students, 2(1), 8- 11. Neubert, G. A., & Wilkins. E. A. (2004) Putting it all together: The directed reading lesson in the secondary content classroom. Boston: Pearson Education Inc. Pakulski, L. A., & Kaderaverk, J. N. (2004). Facilitating literacy using experience books: A case study of two children with hearing loss. Communication Disorders Quarterly, 25(4), 179-188.
Rasinski, T., & Padak, N. (2004). Effective reading strategies: Teaching children who find reading difficult. Columbus, Upper Saddle River. Reutzel, D. R., & Cooter, Jr. R. B. (1996).
Teaching children to read. Columbus, Merill, an Imprint of Prentice Hall. Robertson, L., & Flexer, C. (1993). Reading development: A parent survey of children with hearing impairment who d