Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2004 / Cilt: 2004 - Sayı: 27

Türkiye'de Alman Dili ve Edebiyatı ve Dili Eğitimi Bölümlerinin Bugünü ve Yarını

Pages
216–222
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Furthermore, undergraduates studying at German Language and Literature Departments can be allowed to take courses from various departments such as tourism, economics and international relations to contribute to the efforts on the way of Turkey’s accession to the European Union.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:On the verge of joining the European Union, Turkey needs well trained young people, especially in the field of foreign languages.
📊
Key Findings & Data:However, as is the case in the rest of the world, foreign language in Turkey is taken to mean English.
💡
Conclusion & Impact:Furthermore, undergraduates studying at German Language and Literature Departments can be allowed to take courses from various departments such as tourism, economics and international relations to contribute to the efforts on the way of Turkey’s accession to the European Union.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

On the verge of joining the European Union, Turkey needs well trained young people, especially in the field of foreign languages. However, as is the case in the rest of the world, foreign language in Turkey is taken to mean English. When Turkey’s relations with the European Union are taken into consideration, other European languages, more specifically German, turn out to be very important. Therefore, it is inevitable that graduates of German Language and Literature Departments and of German Language Teaching Departments, who have difficulty in employment, can be seen as valuable potential human resource. Thus, the study points out that the above-mentioned difficulty of employment could be overcome by making the learning of German a second foreign language in the Turkish education system compulsory. Furthermore, undergraduates studying at German Language and Literature Departments can be allowed to take courses from various departments such as tourism, economics and international relations to contribute to the efforts on the way of Turkey’s accession to the European Union.

🔖

Cite This Article

ÇETİNTAŞ, B., SALİHOĞLU, H. (2022). Türkiye'de Alman Dili ve Edebiyatı ve Dili Eğitimi Bölümlerinin Bugünü ve Yarını. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2004 - Sayı: 27, 216–222. https://ajindex.com/articles/532525

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (3)

  1. Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (1999). Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu. Ankara: ÖSYM. Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (2000). Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu. Ankara: ÖSYM. Öğrenci Seçme ve Yerlefltirme Merkezi (2001). Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu. Ankara: ÖSYM. Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (2002). Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu. Ankara: ÖSYM. Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (2003). Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu. Ankara: ÖSYM. Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (2004). Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu. Ankara: ÖSYM. Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (1999). Yükseköğretim Programlarının Merkezi Yerleştirmedeki En Küçük ve En Büyük Puanları. Ankara: ÖSYM. Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (2000). Yükseköğretim Programlarının Merkezi Yerleştirmedeki En Küçük ve En Büyük Puanları. Ankara: ÖSYM. Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (2001). Yükseköğretim Programlarının Merkezi Yerleştirmedeki En Küçük ve En Büyük Puanları. Ankara: ÖSYM. Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (2002). Yükseköğretim Programlarının Merkezi Yerleştirmedeki En Küçük ve En Büyük Puanları. Ankara: ÖSYM. Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi (2003). Yükseköğretim Programlarının Merkezi Yerleştirmedeki En Küçük ve En Büyük Puanları. Ankara:
  2. ÖSYM. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı (2004).
  3. Tebliğler Dergisi, Mayıs (2560).