Yabancı dilde süreklilik ilkesi ile bağdaşmayan sorunlar tartışılacak ve çözüm önerileri sunulacaktır.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Öz Türkiye‟de yabancı dil eğitim ve öğretimini, Avrupa Birliği (AB) standartlarına yaklaştırmak için Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) bünyesinde, yıllardan beri çeşitli çalışmalar yapılmaktadır.
📊
Key Findings & Data:AB‟de yabancı dil eğitimi ve öğretimi, Avrupa Konseyi‟nin belirlediği hedef ve ilkelere göre yürütülmektedir.
💡
Conclusion & Impact:Yabancı dilde süreklilik ilkesi ile bağdaşmayan sorunlar tartışılacak ve çözüm önerileri sunulacaktır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Avrupa Birliği Dil Politikası · Yabancı Dil Öğretimi · Yabancı Dil Öğretiminde Süreklilik
Özet
Öz Türkiye‟de yabancı dil eğitim ve öğretimini, Avrupa Birliği (AB) standartlarına yaklaştırmak için Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) bünyesinde, yıllardan beri çeşitli çalışmalar yapılmaktadır. AB‟de yabancı dil eğitimi ve öğretimi, Avrupa Konseyi‟nin belirlediği hedef ve ilkelere göre yürütülmektedir. Konseyin önemsediği hedeflerden biri ise, yabancı dil öğretiminde süreklilik ilkesidir. Bu çalışmada, AB‟nin söz konusu ilkesinden hareketle ülkemizde, ilköğretim okullarından ortaöğretim okullarına geçiş sürecinde yabancı dil öğretimi alanındaki uygulamalar incelenecektir. Yabancı dilde süreklilik ilkesi ile bağdaşmayan sorunlar tartışılacak ve çözüm önerileri sunulacaktır.
ÇETİNTAŞ, B. (2010). Türkiye’de Yabancı Dil Eğitim ve Öğretiminin Sürekliliği. Dil ve Dilbilimi Çalışmaları Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 1, 65–74. https://ajindex.com/articles/29446