SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2015 / Cilt: 30 - Sayı: 2

The Effect of Conceptual Change Texts in the Misconceptions Identified Removal in the Unit of States of Matter and Heat

Maddenin Halleri ve Isı Konusunda Kavram Yanılgılarının Giderilmesinde Kavramsal Değişim Metinlerinin Etkisi

Cemil AYDOĞDU
Özge SARI AY
Pages
99–111
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

At the end of research, offers were given to develop the conceptual changing approach for future research

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of study was to investigate the effects of conceptual change texts related with conceptual changing approach on students’ misconceptions which are about heat and temperature in the unit of states of matter and heat.
📊
Key Findings & Data:One of classes is control (20), other is experiment group (20).
💡
Conclusion & Impact:At the end of research, offers were given to develop the conceptual changing approach for future research
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of study was to investigate the effects of conceptual change texts related with conceptual changing approach on students’ misconceptions which are about heat and temperature in the unit of states of matter and heat. The research was applied on students from two eight-class in Amasya Gümüşhaciköy Kizilca Primary School. One of classes is control (20), other is experiment group (20). The data were collected with ‘Concept Achievement Test’ and ‘Interview Form’ which was prepared by other researchers was developed by researcher. The data obtaining from instruments was analyzed with t-test via SPSS. Evaluation of the data, firstly it was determined that how concept achievements of control and experiment groups were affected by applied teaching process. Then, the students’ who were in the experiment group interviews which were about method were determined. At the end of research, offers were given to develop the conceptual changing approach for future research

Özet

Araştırmanın amacı, sekizinci sınıf öğrencilerinin 'Maddenin Halleri ve Isı' ünitesindeki 'Isı ve Sıcaklık' konusunda yer alan kavram yanılgıları üzerinde, kavramsal değişim yaklaşımı içerisine giren kavramsal değişim metinlerinin etkisini incelemektir. Çalışma grubu olarak, Amasya Gümüşhacıköy Kızılca İlköğretim Okulu 8. sınıf öğrencilerinin iki şubesi seçilmiştir. Bu sınıflardan biri araştırmanın deney grubu (20 öğrenci) olarak, diğeri ise kontrol grubu (20 öğrenci) olarak belirlenmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak, çeşitli araştırmacıların hazırladığı ve araştırmacı tarafından geliştirilen kavram başarı testi ve görüşme formu kullanılmıştır. Bu araçlardan elde edilen veriler SPSS yardımıyla t-testi ile analiz edilmiştir. Veriler değerlendirilirken, öncelikle deney ve kontrol gruplarının kavram başarılarının ne şekilde etkilendiği belirlenmiş, ardından da deney grubundaki öğrencilerin yöntemle ilgili görüşleri alınmıştır. Bu araştırmanın sonunda, kavramsal değişim yaklaşımının geliştirilmesine ve gelecekte yapılacak olan araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.

🔖

Cite This Article

AYDOĞDU, C., AY, Ö. S. (2022). The Effect of Conceptual Change Texts in the Misconceptions Identified Removal in the Unit of States of Matter and Heat. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 30 - Sayı: 2, 99–111. https://ajindex.com/articles/531841

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Adamczyk, P., & Willson, M. (1996). Using concept maps with trainee physics teachers. Physics Education, 31(6), 374-381.
  2. Alparslan, C., Tekkaya C., ve Geban, Ö. (2003). Using The Conceptual Change Instruction to Improve Learning.Journal of Biological Education, 37(3), 133-137.
  3. Aşçı, Z., Özkan, S., ve Tekkaya, C. (2001). Students’ misconceptions about respiration. Eğitim ve Bilim Dergisi,26(120), 29–36
  4. Aydın, Z. (2007). Isı ve sıcaklık konusunda rastlanan kavram yanılgıları ve bu kavram yanılgılarınıngiderilmesinde kavram haritalarının kullanılması. Yüksek Lisans Tezi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Van. Balcı, S. (2005). Improving 8th grade students’ understanding of photosynthesis and respiration in plants by using the learning cycle and conceptual change text. Ms Thesis. Middle East Technical University, Department of Secondary Science and Mathematics Education. Ankara.
  5. Bar, V., & Travis, A. S. (1991). Children’s views conceming phase changes. Journal of Research in ScienceTeaching, 28, 363-382.
  6. Başer, M. (2006). Effectiveness of conceptual change oriented instruction on students’ understanding of heat and temperature concepts. Journal of Maltese Education Research, 4(1), 64-79.
  7. Başer, M., ve Çataloğlu, E. (2005). Kavram değişimine dayalı öğretimin öğrencilerin isı ve sıcaklık konusundaki ‘yanlış kavramlar’ının giderilmesindeki etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 43- 52. Başer, M., ve Geban, Ö. (2007). Effectiveness of conceptual change instruction on understanding of heat and temperature concepts. Research in Science & Technological Education, 25(1), 115–133.
  8. Carlton, K. (2000). Teaching about heat and temperature. Physics Education, 35(2), 101-105.
  9. Chambers, S. K., & Andre, T. (1997).
  10. Gender, Prior Knowledge, Interest and Experience in Electricity and Conceptual Change Text Manipulations in Learning About Direct Current. Journal of Research in Science Teaching, 34(2), 107-123.
  11. Çapa, Y. (2000). An analysis of 9th grade students’ misconceptions concerning photosynthesis and respiration in plants. Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi,
  12. Ankara.
  13. Çaycı, B. (2007). Kavram öğreniminde kavramsal değişim yaklaşımının etkililiğinin incelenmesi. Doktora tezi. Gazi Universitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  14. Diakidoy, I. A. N., Kendeou, P. and Ioannides, C., (2003). Reading about Energy: The Effects of Text Structure in Science Learning and Conceptual Change. Educational Psychology, 28(3), 335-