SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 31 - Sayı: 4

Gender Differences on Academic Procrastination: Meta-Analysis

Cinsiyetin Akademik Erteleme Üzerindeki Etkisi: Meta-Analiz

Evren ERZEN
Özkan ÇİKRIKCİ
Pages
750–761
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results of random effect model revealed that gender has a low-level effect on academic procrastination (f=25, d= .25, p

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In current meta-analysis study, the effect of gender on academic procrastination was tested.
📊
Key Findings & Data:First of all, studies obtained by literature review were collected in a pool (N = 97).
💡
Conclusion & Impact:The results of random effect model revealed that gender has a low-level effect on academic procrastination (f=25, d= .25, p
🔬Design:Lab & Field Experiment
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In current meta-analysis study, the effect of gender on academic procrastination was tested. First of all, studies obtained by literature review were collected in a pool (N = 97). At the end of the investigations in line with the criteria determined by researchers, 25 studies were included in the analysis. The results of random effect model revealed that gender has a low-level effect on academic procrastination (f=25, d= .25, p

Özet

Bu meta-analiz çalışmasında cinsiyetin akademik erteleme üzerindeki üzerindeki etkisi test edilmiştir. Öncelikle literatür taraması yapılarak ilgili yayınlar bir havuzda toplanmıştır (n=97). Araştırmacılar tarafından belirlenen ölçütler doğrultusunda 25 çalışmanın analize dahil edilmesine karar verilmiştir. Rassal etki modeli kullanılarak yapılan analiz sonuçları, cinsiyetin akademik erteleme üzerinde düşük düzeyde anlamlı etkisinin olduğunu göstermektedir (f=25, d= .25, p

🔖

Cite This Article

ERZEN, E., ÇİKRIKCİ, Ö. (2022). Gender Differences on Academic Procrastination: Meta-Analysis. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 31 - Sayı: 4, 750–761. https://ajindex.com/articles/531790

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (7)

  1. Akbay, S. E. (2009). Cinsiyete göre üniversite öğrencilerinde akademik erteleme davranışı: Akademik güdülenme, akademik öz-yeterlik ve akademik yükleme stillerinin rolü (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Mersin Üniversitesi, Mersin. *Akdoğan, A. (2013). Farklı depresyon anksiyete stres düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinin akademik erteleme davranışlarının incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya. *Akkaya, E. (2007). Academic procrastination among faculty of education students: The role of gender, age, academic achievement, perfectionism and depression (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Orta Doğu Teknik Üniversitesi,
  2. Ankara.
  3. Alexander, E. S., & Onwuegbuzie, A. J. (2007). Academic procrastination and the role of hope as a coping strategy. Personality and Individual Differences, 42(7), 1301-1310. *Aydoğan, D. (2008). Akademik erteleme davranışının benlik saygısı, durumluluk kaygı ve öz-yeterlik ile açıklanabilirliği (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi, Ankara. *Balkıs, M., & Duru, E. (2009). Prevalence of academic procrastination behavior among pre-service teachers, and its relationship with demographics and individual preferences. Journal of Theory and Practive in Education, 5(1), 18-32.
  4. Barker, B. (1997). Girls' world or anxious times: what's really happening at school in the gender war? Educational Review, 49, 221-227.
  5. Beswick, G., Rothblum, E. D., & Mann, I. (1988). Psychological antecedents of student procrastination. Australian Psychologist, 23, 207-217.
  6. Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P. T., & Rothstein, H. R. (2009). Introduction to Meta-Analysis. UK: Wiley. Bridges, K. R., & Roig, M. (1997). Academic procrastination and irrational thinking: A re-examination with context controlled. Personality and Individual Differences, 22(6), 941-944.
  7. Cooper, H., Hedges, L. V., & Valentine, J. C. (Eds.). (2009). The handbook of research synthesis and metaanalysis (2nd ed.). New York: Russell Sage Publication. Corkin, D. M., Yu, S. L., Wolters, C. A., & Wiesner, M. (2014). The role of the college classroom climate on academic procrastination. Learning and Individual Differences, 32, 294-303. *Çakıcı, D. G. (2003a). Lise ve üniversite öğrencilerinde genel erteleme ve akademik erteleme davranışının incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara. *Çakıcı, D. G. (2003b). Lise ve üniversite öğrencilerinde genel erteleme ve akademik erteleme davranışının incele