SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 33 - Sayı: 2

Öğretmen Adayları ve Öğretmenlerin Öz Yeterlik İnançlarının Karşılaştırılması

Comparison of Pre-service Teachers and Teachers’ Self-efficacy Beliefs

Metin ELKATMIŞ
Pages
402–416
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Moreover, it was found that the participants of both groups have same level of self-efficacy perceptions of their profession

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of the present study is to investigate pre-service teachers and teachers’ self-efficacy beliefs in relation to some variables.
📊
Key Findings & Data:The universe of the study consists of teachers working in a city of Anatolia in Turkey and fourth-year students from the departments of classroom teacher education, science and technology teacher education, Turkish language teaching and physical education teacher education of the education faculty at a university located in the same city in 2014-2015 academic year.
💡
Conclusion & Impact:Moreover, it was found that the participants of both groups have same level of self-efficacy perceptions of their profession
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2014-2015 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of the present study is to investigate pre-service teachers and teachers’ self-efficacy beliefs in relation to some variables. For this purpose, the present study was designed as a descriptive study employing a general survey model. The universe of the study consists of teachers working in a city of Anatolia in Turkey and fourth-year students from the departments of classroom teacher education, science and technology teacher education, Turkish language teaching and physical education teacher education of the education faculty at a university located in the same city in 2014-2015 academic year. The sampling of the study included 249 teachers and 105 pre-service teachers. The findings of the study revealed that the pre-service teachers’ self-efficacy beliefs do not vary significantly depending on their gender and whether they attend day-time or evening-time classes; yet, their selfefficacy beliefs vary significantly depending on the department attended and reasons for professional preferences. On the other hand, on the teachers’ self-efficacy beliefs, both gender and educational statues do not have a significant impact; however, professional seniority significantly affects their self-efficacy beliefs. Moreover, it was found that the participants of both groups have same level of self-efficacy perceptions of their profession

Özet

Bu çalışmanın amacı öğretmen adayları ve öğretmenlerin öz yeterlilik inançlarının belirli değişkenlere göre karşılaştırılmasıdır. Bu amaç doğrultusunda yapılan çalışma genel anket modeli uygulanarak açıklayıcı bir şekilde oluşturulmuştur. Çalışmayı oluşturan grup Anadolu' nun bir şehrinde çalışan öğretmenlerden ve 2014-2015 akademik yılında aynı şehirde bulunan eğitim fakültesi 4.sınıf, Sınıf Öğretmenliği, Fen ve Teknoloji Öğretmenliği, Türkçe Öğretmenliği, Beden Eğitimi Öğretmenliğinde okuyan öğrencilerden oluşmuştur. Bu çalışmanın örneklemi 249 öğretmen ve 105 öğretmen adayını kapsamaktadır. Bu çalışmanın sonuçlarına göre, öğretmen adaylarının özyeterlilik inançları cinsiyete ve birinci ya da ikinci öğretimde okumalarına göre çok büyük değişiklik göstermemiştir. Asıl büyük değişiklik devam ettikleri bölüme ve meslek seçimi nedenlerine göre olmuştur. Diğer taraftan görevde olan öğretmenlerin özyeterlilik inançlarında cinsiyet ve eğitim statüsünün önemli etkisinin olmadığı ancak işteki kıdemin büyük etkisi olduğu görülmüştür. Bununla birlikte her iki grubun katılımcılarının aynı seviyede mesleki özyeterlilik inancına sahip olduğu görülmüştür

🔖

Cite This Article

ELKATMIŞ, M. (2022). Öğretmen Adayları ve Öğretmenlerin Öz Yeterlik İnançlarının Karşılaştırılması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 33 - Sayı: 2, 402–416. https://ajindex.com/articles/531705

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Akkoyunlu, B. ve Kurbanoğlu, S. (2004). Öğretmenlerin bilgi okuryazarlığı öz-yeterlik inancı üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 11-20.
  2. Ayra, M. ve Kösterelioğlu, İ. (2016). Öğretmenlerin mesleki öz-yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Elektronik Dergisi (GÜSBEED), 7(17), 81-101.
  3. Azar, A. (2010). Ortaöğretim fen bilimleri ve matematik öğretmeni adaylarının öz yeterlik inançları. ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (12), 235-252.
  4. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191– 215. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: a social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: the exercise of control. Newyork: W. H. Freeman. Boz, Y. ve Boz, N. (2008). Kimya ve matematik öğretmen adaylarının öğretmen olma nedenleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 137–144.
  5. Brouwers, A. ve Tomic, W. (2000). A longitudinal study of teacher burnout and perceived self-efficacy in classroom management. Teaching and Teacher Education, 16, 239-253.
  6. Chacon, C. T. (2005). Teacher’ perceived efficacy among efl teachers in middle schools in venezuela. Teaching and Teacher Education, 21(3), 257–272.
  7. Çakır, Ö., Kan, A. ve Sünbül, Ö. (2006). Öğretmenlik meslek bilgisi ve tezsiz yüksek lisans programlarının tutum ve öz yeterlik açısından değerlendirilmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 36-47.
  8. Çapa, Y., Çakıroğlu, J. ve Sarıkaya, H. (2005). Öğretmenlik öz yeterlik ölçeği Türkçe uyarlamasının geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, 30(137), 74–81.
  9. Çapri, B. ve Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 33-53.
  10. Çermik, H., Doğan, B. ve Şahin, A. (2010). Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğini tercih sebepleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 201-212.
  11. Daugherty, S. G. (2005). Teacher efficacy and ıts relation to teachers’ behaviors in the classroom. Unpublished Doctoral Dissertation, University of Houston, Texas. Demirel, M. ve Akkoyunlu, B. (2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin özyeterlik inançları ve tutumları. II. Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Politikaları ve Sorunları Sempozyumu’nda sunulan