SavedAdd your journal

Journals / Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2017 / Cilt: 8 - Sayı: 19

VISUAL ARTS COURSE THROUGH THE EYES OF GIFTED STUDENTS: CASE OF

ÜSTÜN ZEKÂLI ÖĞRENCİLERİN GÖZÜYLE GÖRSEL SANATLAR DERSİ: BAYBURT ÖRNEĞİ

Adem PEKER
Yakup GÖKDAŞ
Derya ÖZTÜRK
Pages
114–127
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It also they emphasize this course is providing relation to interdisciplinary and put forward cultural values

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The present study examines perceptions of gifted students toward visual arts course.
📊
Key Findings & Data:We used to phenomenology model, which is qualitative research design.
💡
Conclusion & Impact:It also they emphasize this course is providing relation to interdisciplinary and put forward cultural values
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The present study examines perceptions of gifted students toward visual arts course. We used to phenomenology model, which is qualitative research design. Twelve students in elementary school participated in the study. Participated students are registered Bayburt Science and Art Center and voluntary for participated study. To achieve this purpose, semistructured interview form developed by researcher form was applied. Content analysis was used for data analysis. The analyses show that perceptions toward visual arts course of elementary gifted students collected two patterns: personal evolution and visual arts course as a tool. Participated students say that visual arts course is develop cognitive, affective and psychomotor skills. It also they emphasize this course is providing relation to interdisciplinary and put forward cultural values

Özet

Bu çalışma üstün zekâlı öğrencilerin görsel sanatlar dersine yönelik algılarını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Nitel araştırma desenlerinden fenomonolojik araştırma yönteminin kullanıldığını araştırmaya Bayburt İl'inde bilim ve sanat merkezine devam eden gönüllü 12 ortaokul öğrencisi katılmıştır. Çalışmada veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Çalışmanın sonucunda üstün zekâlı ortaokul öğrencilerinin görsel sanatlar dersine yönelik algılarının kişisel gelişim ve görsel sanatlar dersinin bir araç olduğu yönünde iki temada toplandığı belirlenmiştir. Ayrıca çalışmaya katılan öğrenciler görsel sanatlar dersinin bilişsel, duyuşsal ve psiko-motor özelliklerini geliştirdiğini düşündükleri belirlenirken; bu dersin disiplinler arası ilişkiyi sağladığını ve kültürel değerleri ön plana çıkardığını düşünmektedirler

🔖

Cite This Article

PEKER, A., GÖKDAŞ, Y., ÖZTÜRK, D. (2022). VISUAL ARTS COURSE THROUGH THE EYES OF GIFTED STUDENTS: CASE OF. Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 19, 114–127. https://ajindex.com/articles/527694

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Acar, Selcuk – Sedat Sen – Nur Cayirdag (2016). Consistency of the performance and nonperformance methods in gifted identification: A multilevel meta-analytic review. Gifted Child Quarterly, 60(2), 81- 101. doi:10.1177/0016986216634438 Aslantaş, Selma (2014). Görsel sanatlar dersine yönelik tutum ölçeği geliştirilmesi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(2), 185-196.
  2. Ayaydın, Abdullah (2009). Eğitimde çoklu zeka yansımaları ve görsel sanatlar. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 52-62.
  3. Ayaydın, Abdullah- M. Kayhan Kurtuldu (2010). Güzel sanatlar eğitimi bölümü öğrencilerinin bilimsel araştırma yöntemleri dersine ilişkin tutumları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi, 10(2), 1-8.
  4. Buyurgan, Serap–Ufuk Buyurgan (2012). Sanat eğitimi ve öğretimi: Eğitimin her kademesine yönelik yöntem ve tekniklerle (3. Baskı). Ankara:
  5. Pegem Akademi. Cohen, Jacob (1960). A coefficient of agreement for nominal scales. Educational and Psychological Measurement, 20(1), 37-46.
  6. Creswell, John W. (2007). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among five approaches (Second Edition). Thousand Oaks, London, New Delhi: Sage Publication. Dilmaç, Sehran–Oğuz Dilmaç (2014). Otantik Değerlendirme Yaklaşımlarının Ortaöğretim Öğrencilerinin Görsel Sanatlar Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi. Selcuk University Social Sciences Institute Journal, 32, 57-67.
  7. Erim, Gonca- Müge Caferoğlu (2012). Görsel sanatlar eğitimi dersinin zihinsel engelli çocuklara katkısının özel eğitim öğretmenlerinin görüşleriyle belirlenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2), 321-342.
  8. Ferahoğlu, Necati S. –Adnan Tepecik –Raif Kalyoncu (2014). İlköğretim okulları 8.sınıflarda tokat yazma motiflerinin özgün baskı çalışmalarında uygulama etkililiği üzerine bir araştırma. Bayburt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 182-192.
  9. Greenes, Carole (1981). Identifying the Gifted Student in Mathematics. The Arithmetic Teacher, 28(6), 14- 17. Güler, İbrahim (2014). A historical and an educational analysis to decode the gifted individual type intended to educate in the Ottoman Empire by searching the process of Mimar Sinan’s education. Journal for the Education of the Young Scientist and Giftedness, 2(1), 1-10.
  10. Kalyoncu, Raif–Seda Liman (2013). Öğretmenlerin "Görsel sanatlar dersi" ve "Görsel sanatlar öğretmeni" kavramlarına ilişkin metaforlar. NWSA-Fine Arts, 8(1), 115-130.
  11. Kaplan, Abdullah –Mesut Öztürk – Necati S. Ferahoğlu (2015). A mixed method of the rese