SavedAdd your journal

Journals / Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2019 / Cilt: 20 - Sayı: Özel Sayı

Problems Faced by Primary School Teachers While Teaching Problem-Solving Skills and Suggestions for Solution

Sınıf Öğretmenlerinin Problem Çözme Becerisi Kazandırırken Karşılaştıkları Sorunlar ve Çözüm Önerileri

Ayfer ŞAHİN
Sevgi HAYRAN DEMİR
Pages
907–921
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In the result of the study, it is determined that the most common problems teachers facingwhile teaching problem-solving skills are student based.It is figured out that the most important problems aregrouped into three groups as "student-based", "program-based" and "teacher-based".

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to determine problems faced byprimary teachers while teaching students’ ability tosolve problem, identify causes, and suggest solutions tosolve these problems.
📊
Key Findings & Data:Study group of this study was consisted of 60primary school teachers working in elementary schoolsin Kırşehir city center.
💡
Conclusion & Impact:In the result of the study, it is determined that the most common problems teachers facingwhile teaching problem-solving skills are student based.It is figured out that the most important problems aregrouped into three groups as "student-based", "program-based" and "teacher-based".
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aim of this study is to determine problems faced byprimary teachers while teaching students’ ability tosolve problem, identify causes, and suggest solutions tosolve these problems. The study has a qualitativedesign. Study group of this study was consisted of 60primary school teachers working in elementary schoolsin Kırşehir city center. Participants were selected withconvenient random sampling method. The data of thestudy was collected through interview form with openended questions. In the result of the study, it is determined that the most common problems teachers facingwhile teaching problem-solving skills are student based.It is figured out that the most important problems aregrouped into three groups as "student-based", "program-based" and "teacher-based".

Özet

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin öğrencilere problem çözme becerisini kazandırırken karşılaştıkları sorunları ve nedenlerini tespit etmek, bu sorunlara yönelik geliştirdikleri çözüm yollarını incelemektir. Nitel olarak yapılandırılan bu araştırmanın katılımcıları Kırşehir il merkezindegörev yapan öğretmenler arasından uygun örneklem yöntemi ile belirlenen 60 sınıf öğretmeninden oluşturulmuştur. Araştırmanın verileri, açık uçlu sorulardan oluşan görüşme formu aracılığıyla elde edilmiştir. Bu araştırmanın sonucunda,sınıf öğretmenlerinin problem çözme becerisi kazandırırken karşılaştıkları sorunlar ve nedenleri “öğrenci kaynaklı”, “program kaynaklı” ve “öğretmen kaynaklı” olmak üzere üç grup altında toplanmıştır.

🔖

Cite This Article

ŞAHİN, A., DEMİR, S. H. (2022). Problems Faced by Primary School Teachers While Teaching Problem-Solving Skills and Suggestions for Solution. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 20 - Sayı: Özel Sayı, 907–921. https://ajindex.com/articles/506027

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Alan, C.(2009). İlköğretim 5. Sınıf öğrencilerinin matematik derslerinde problem çözme sürecine yönelik görüşleri: nitel bir araştırma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi.
  2. Eskişehir Aydoğdu İskenderoğlu, T. ve Uzuner, F.G. (2017). Sınıf öğretmenlerinin ilkokul öğrencilerine temel matematiksel becerileri kazandırma sürecine ilişkin görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17 (2), 563-585.
  3. Baloğlu, M. (2001). Matematik korkusunu yenmek. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 1, 59-76.
  4. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E.,Akgün, Ö.E.,Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  5. Pegem Akademi B.Türnüklü, E. ve Yeşildere, S. (2005). Problem, problem çözme ve eleştirel düşünme. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 25(3). 107-123
  6. Ersoy, A. (2016).
  7. Fenomenoloji. Saban, A. ve Ersoy, A. (Eds.). Eğitimde nitel araştırma desenleri (ss.51-109). içinde. Ankara:
  8. Anı Yayıncılık Gür, H. Ve Hangül, T. (2015). Ortaokul öğrencilerinin problem çözme stratejileri üzerine bir çalışma. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi. 5(1). 95-112
  9. Kazez, H. (2015). İlkokul 2.sınıflarda lego moretomath eğitsel aracının matematikte problem çözme, akıcılık, anlama ve akıl yürütme becerilerine etkisi: bir vaka incelemesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Fırat Üniversitesi. Elazığ Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2009). İlköğretim Matematik dersi 1-5. Sınıflar öğretim programı. Ankara: MEB Yayınları Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2015). İlkokul Matematik dersi (1,2,3 ve 4. Sınıflar) öğretim programı. Ankara:
  10. MEB Yayınları Mutlu Aydın, S. (2013). Türkiye’ de ilkokul dördüncü sınıfa yapılan yaratıcı drama etkinliklerinin öğrencilerin problem çözme becerisine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Atatürk Üniversitesi.
  11. Erzurum Öğülmüs, S. (2001). Sorun çözme becerileri ve eğitim. Ankara:
  12. Nobel Yayınları Özçelik, E.G. (2011). Okuduğunu anlama becerisinin başarıya etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Hacettepe Üniversitesi.
  13. Ankara Özsoy, G. (2005). Problem çözme becerisi ile matematik başarısı arasındaki ilişki. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. 25(3): 179-190
  14. Özyıldırım Gümüş, F. ve Umay, A.(2017). Problem çözme stratejileri ilköğretim matematik öğretmen adayların kavramsal/ işlemsel çözüm tercihlerine ve problem çözme performansına etkisi. Elementary Education Online. 16(2): 746-764.
  15. Sezgin, M. (2007). Öğrencilerin matematik başarısına etki eden faktörler (10. Sınıf örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Beyk