SavedAdd your journal

Journals / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2008 / Cilt: 10 - Sayı: 1

A Review on Cooperative Learning Method: II. the Application in Classroom of Cooperative Learning Method

İşbirlikli Öğrenme Yöntemi Üzerine Derleme Çalışması: II. İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Sınıf Ortamında Uygulanması

Ümit ŞİMŞEK
Kemal DOYMUŞ
Ufuk ŞİMŞEK
Pages
123–142
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In this study, it is mentioned how the cooperative learning method should be applied in classroom atmosphere and each step of the appliance is tried to be represented in detail.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The new approaches teaching, the teacher should not confine the students to his own thinking model, should himself penetrate into the thinking and learning system of the students and direct them to the scientist’s process.
📊
Key Findings & Data:That an instruction program achieving its goals depends on arranging the learning and teaching processes not randomly but according to the research findings.
💡
Conclusion & Impact:In this study, it is mentioned how the cooperative learning method should be applied in classroom atmosphere and each step of the appliance is tried to be represented in detail.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The new approaches teaching, the teacher should not confine the students to his own thinking model, should himself penetrate into the thinking and learning system of the students and direct them to the scientist’s process. That an instruction program achieving its goals depends on arranging the learning and teaching processes not randomly but according to the research findings. Among the studies carried out in this way, learning studies based on cooperative learning has an important role. In this point it seems useful to mention certain explanation related to cooperative learning. In this study, it is mentioned how the cooperative learning method should be applied in classroom atmosphere and each step of the appliance is tried to be represented in detail.

Özet

Yeni öğretim yaklaşımlarında öğretmen öğrencileri kendi düşünce modeli içine hapsetmemeli, kendisi öğrencinin düşünme ve öğrenme sistemine girmeli ve öğrenciyi bilim adamının yöntemine yönlendirmelidir. Bir eğitim programının amaç-larına ulaşması öğrenme ve öğretme süreçlerinin rasgele olarak değil, bilimsel araş-tırma bulgularına göre düzenlenmesine bağlıdır. Bu doğrultuda gerçekleştirilen ça-lışmalar arasında iş¬birliğine dayalı öğrenme çalışmaları önemli bir yer tutmaktadır. Bu noktada, işbirliğine dayalı öğrenme ile ilgili bazı açıklamalara yer vermekte yarar görülmektedir. Bu çalışmada işbirlikli öğrenme yönteminin sınıf ortamında nasıl uygulanacağına yer verilmiş ve uygulamanın her aşaması detaylı olarak sunulmaya çalışılmıştır.

🔖

Cite This Article

ŞİMŞEK, Ü., DOYMUŞ, K., ŞİMŞEK, U. (2022). A Review on Cooperative Learning Method: II. the Application in Classroom of Cooperative Learning Method. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 1, 123–142. https://ajindex.com/articles/505361

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Açıkgöz, K.Ü. (1992). İşbirlikli öğrenme: Kuram, araştırma, uygulama. Uğurel Mat-baası, 173s, Malatya. Açıkgöz, K.Ü. (2003).
  2. Aktif öğrenme, Eğitim Dünyası Yayınları, Kanyılmaz Matba-ası, 172 s, İzmir.
  3. Akan, O.H. (2005). Concrescent Conversations: Generating a Cooperative Learning Experience in Principles of management – a postmodern analysis. Journal of Education for Business; Mar/Apr, 80, 4, 214. Bearison, D.J., Mmagzomes, S., Filardo, E.K. (1986). Socio-cognitive conflict and cognitive growth in young children. Merrill-Polmer Quarterly, 32(1), 51-72.
  4. Bolling, A. (1994). Using Group Journals to Improve Writing and Comprehension., Journal on Excellence in College Teaching; 5(1), 47-55.
  5. Bourner, J., Hughes M., Bourner, T. (2001). First-year Undergraduate Experiences of Group Project Work, Assessment and Evaluation in Higher Education, 26, 19-39,
  6. Cooney, M., Nelson J., Williams, K. (1998). Collaborative Inquiry Into the Pedagogical Use of Storytelling and Acting, Journal on Excellence in College Teaching; 9(3), 65-79.
  7. Cooper, J., Mueck, R. (1990). Student involvement in learning: Cooperative learning and college instruction, Journal on Excellence in College Teaching, 1, 68-76.
  8. Doymuş, K., Bayrakçeken, S., Şimşek, Ü. (2003). İşbirlikli ödev hazırlamanın başa-rıya etkisi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 70-78.
  9. Doymuş, K., Şimşek, Ü., Şimşek, U. (2005). İşbirlikçi öğrenme yöntemi üzerine derleme: İşbirlikli öğreneme yöntemi ve yöntemle ilgili çalışmalar, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 59-83.
  10. Doymuş, K., Şimşek, Ü., Bayrakçeken, S. (2004). İşbirlikli öğrenme yönteminin fen bilgisi dersinde akademik başarı ve tutuma etkisi, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 1(2), 103-115.
  11. Ellis, S.S.,Whalen, F.S. (1990).
  12. Cooperative Learning Getting Started, Scholastic Professıonal, Books.USA. Faust, J., Paulson, D. (1998). Active Learning in the College Classroom, Journal on Excellence in College Teaching; 9(2), 3-24.
  13. Hall, E.W. (2004). Questions & Answers: Regarding Cooperative Learning in Rural Special Education classes. The Exceptional Parent; Mar, 34, 3. Gardener, B. S., Korth, S. D. (1996). Using reflection in cooperative learning groups to Integrate theory and practice. Journal on Excellence in College Teaching,7 (1),17-30.
  14. George, P.G. (1994). The effectiveness of cooperative learning strategies in multicultural university classrooms. Journal on Excellence in College Teaching, 5(1), 21. Gömleksiz, M. (1993). Kubaşık öğrenme yöntemi ile geleneksel yöntem