SavedAdd your journal

Journals / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 15 - Sayı: 2

Primary Science Teacher Candidates' Self-Efficacy Beliefs towards Biology: (Kastamonu Case)

İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Biyoloji Öz yeterlik İnançları: (Kastamonu Örneği)

Süleyman AKÇAY
Pages
279–294
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

No significance was determined between average academic score variables and biology self-efficacy perceptions.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this descriptive research study whether Primary Science Teacher Candidates' beliefs over biology learning indicate significant changes according to several variables or not were examined, and also "Biology self-efficacy inventory" developed and applied in Turkey with validity and reliability by Ekici (2009) was used.
📊
Key Findings & Data:The study was carried on with 224 teacher candidates at Kastamonu University, Primary Science Education Sub Field.
💡
Conclusion & Impact:No significance was determined between average academic score variables and biology self-efficacy perceptions.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2009 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this descriptive research study whether Primary Science Teacher Candidates' beliefs over biology learning indicate significant changes according to several variables or not were examined, and also "Biology self-efficacy inventory" developed and applied in Turkey with validity and reliability by Ekici (2009) was used. The study was carried on with 224 teacher candidates at Kastamonu University, Primary Science Education Sub Field. In data analysis, descriptive statistics and ANOVA were used. According to the result of the research, several significances were found between the preferences, grades, ages, department satisfaction, desires after bachelors' education preferences and biology self-efficacy. No significance was determined between average academic score variables and biology self-efficacy perceptions.

Özet

Bu çalışmada, Ekici (2009) tarafından Türkiye koşullarında geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan "biyoloji öz yeterlik ölçeği" kullanılarak, ilköğretim fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoloji öğrenmeye yönelik öz yeterlik inançlarının çeşitli değişkenlere göre anlamlı bir değişim gösterip göstermediği araştırılmıştır. Araştırma, Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim gören 224 öğretmen adayı ile çalışma yürütülmüştür. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler ve ANOVA kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının, okudukları bölümü tercih sıralarına, sınıflarına, yaşlarına, bölümlerinden memnuniyetlerine ve lisansüstü eğitim isteklerine göre biyoloji öz yeterlikleri arasında anlamlı farklılıklar belirlenmiştir. Akademik not ortalamaları değişkenine göre ise anlamlı bir farklılık görülmemiştir.

🔖

Cite This Article

AKÇAY, S. (2022). Primary Science Teacher Candidates' Self-Efficacy Beliefs towards Biology: (Kastamonu Case). Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 15 - Sayı: 2, 279–294. https://ajindex.com/articles/505230

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Akkoyunlu, B., S. Kurbanoğlu. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar öz yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24: 1-10.
  2. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-215.
  3. Bandura, A., & Schunk, D. H. (1981). Cultivating competence, self-efficacy, and intrinsic interest through proximal self-motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 41, 586-598.
  4. Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Pastorelli, C. & Cervone, D. (2004). The contribution of self-efficacy beliefs to psychosocial outcomes in adolescence: predicting beyond global dispositional tendencies. Personality and Individual Differences, 37, 751-763.
  5. Carroll, A., Houghton, S., Wood, R., Unsworth, K., Hattie, J., Gordon, L.& Bower, J. (2009). Self-efficacy and academic achievement in Australian high school students: The mediating effects of academic aspirations and delinquency. Journal of Adolescence, 32, 797-817.
  6. Çakıroğlu, E., M. Işıksal. (2009). İlköğretim öğretmen adaylarının matematiğe yönelik tutum ve özyeterlik algıları. Eğitim ve Bilim, 34: 132-139.
  7. Denizoğlu, P. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisi öğretimi öz yeterlik inanç düzeyleri, öğrenme stilleri ve fen bilgisi öğretimine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Ekici, G. (2009). Biyoloji öz yeterlik ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 111-124.
  8. Ferla, J., Valcke, M., & Cai, Y. (2009). Academic self-efficacy and academic self- concept: Reconsidering structural relationships. Learning and Individual Differences, 19, 499-505.
  9. Guo, Y., Piasta, S. B., Justice, L. M. and Kaderavek, J. N. (2010). Relations among preschool teachers' self-efficacy, classroom quality, and children's language and literacy gains. Teaching and Teacher Education, 26, 1094-1103.
  10. Hampton, N. Z. & Mason, E. (2003). Learning disabilities, gender, sources of efficacy, self-efficacy beliefs, and academic achievement in high school students. Journal of School Psychology, 41, 101-112.
  11. Klassen, R. M., Bong, M., Usher, E. L., Chong, W. H., Huan, V. S., Wong, I. Y. F., and Georgiou, T. (2009). Exploring the validity of a teachers' self-efficacy scale in five countries. Contemporary Educational Psychology, 34, 67-76.
  12. Köse, S., & Dinç, S. (2012). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının bi