KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 15 - Sayı: 2

İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Biyoloji Öz yeterlik İnançları: (Kastamonu Örneği)

Primary Science Teacher Candidates' Self-Efficacy Beliefs towards Biology: (Kastamonu Case)

Süleyman AKÇAY
Sayfa
279–294
Yayın Tarihi
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Akademik not ortalamaları değişkenine göre ise anlamlı bir farklılık görülmemiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, Ekici (2009) tarafından Türkiye koşullarında geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan "biyoloji öz yeterlik ölçeği" kullanılarak, ilköğretim fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoloji öğrenmeye yönelik öz yeterlik inançlarının çeşitli değişkenlere göre anlamlı bir değişim gösterip göstermediği araştırılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma, Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim gören 224 öğretmen adayı ile çalışma yürütülmüştür.
💡
Sonuç & Katkı:Akademik not ortalamaları değişkenine göre ise anlamlı bir farklılık görülmemiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2009 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada, Ekici (2009) tarafından Türkiye koşullarında geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan "biyoloji öz yeterlik ölçeği" kullanılarak, ilköğretim fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoloji öğrenmeye yönelik öz yeterlik inançlarının çeşitli değişkenlere göre anlamlı bir değişim gösterip göstermediği araştırılmıştır. Araştırma, Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı'nda öğrenim gören 224 öğretmen adayı ile çalışma yürütülmüştür. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler ve ANOVA kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının, okudukları bölümü tercih sıralarına, sınıflarına, yaşlarına, bölümlerinden memnuniyetlerine ve lisansüstü eğitim isteklerine göre biyoloji öz yeterlikleri arasında anlamlı farklılıklar belirlenmiştir. Akademik not ortalamaları değişkenine göre ise anlamlı bir farklılık görülmemiştir.

Abstract

In this descriptive research study whether Primary Science Teacher Candidates' beliefs over biology learning indicate significant changes according to several variables or not were examined, and also "Biology self-efficacy inventory" developed and applied in Turkey with validity and reliability by Ekici (2009) was used. The study was carried on with 224 teacher candidates at Kastamonu University, Primary Science Education Sub Field. In data analysis, descriptive statistics and ANOVA were used. According to the result of the research, several significances were found between the preferences, grades, ages, department satisfaction, desires after bachelors' education preferences and biology self-efficacy. No significance was determined between average academic score variables and biology self-efficacy perceptions.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AKÇAY, S. (2022). İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Biyoloji Öz yeterlik İnançları: (Kastamonu Örneği). Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 15 - Sayı: 2, 279–294. https://ajindex.com/articles/505230

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Akkoyunlu, B., S. Kurbanoğlu. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar öz yeterlik algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24: 1-10.
  2. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-215.
  3. Bandura, A., & Schunk, D. H. (1981). Cultivating competence, self-efficacy, and intrinsic interest through proximal self-motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 41, 586-598.
  4. Caprara, G. V., Barbaranelli, C., Pastorelli, C. & Cervone, D. (2004). The contribution of self-efficacy beliefs to psychosocial outcomes in adolescence: predicting beyond global dispositional tendencies. Personality and Individual Differences, 37, 751-763.
  5. Carroll, A., Houghton, S., Wood, R., Unsworth, K., Hattie, J., Gordon, L.& Bower, J. (2009). Self-efficacy and academic achievement in Australian high school students: The mediating effects of academic aspirations and delinquency. Journal of Adolescence, 32, 797-817.
  6. Çakıroğlu, E., M. Işıksal. (2009). İlköğretim öğretmen adaylarının matematiğe yönelik tutum ve özyeterlik algıları. Eğitim ve Bilim, 34: 132-139.
  7. Denizoğlu, P. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisi öğretimi öz yeterlik inanç düzeyleri, öğrenme stilleri ve fen bilgisi öğretimine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Ekici, G. (2009). Biyoloji öz yeterlik ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 111-124.
  8. Ferla, J., Valcke, M., & Cai, Y. (2009). Academic self-efficacy and academic self- concept: Reconsidering structural relationships. Learning and Individual Differences, 19, 499-505.
  9. Guo, Y., Piasta, S. B., Justice, L. M. and Kaderavek, J. N. (2010). Relations among preschool teachers' self-efficacy, classroom quality, and children's language and literacy gains. Teaching and Teacher Education, 26, 1094-1103.
  10. Hampton, N. Z. & Mason, E. (2003). Learning disabilities, gender, sources of efficacy, self-efficacy beliefs, and academic achievement in high school students. Journal of School Psychology, 41, 101-112.
  11. Klassen, R. M., Bong, M., Usher, E. L., Chong, W. H., Huan, V. S., Wong, I. Y. F., and Georgiou, T. (2009). Exploring the validity of a teachers' self-efficacy scale in five countries. Contemporary Educational Psychology, 34, 67-76.
  12. Köse, S., & Dinç, S. (2012). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının bi