AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt was also concluded that having continious access to Internet has a positive impact on digital literacy levels of the preservice teachers.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this research is to study the digital literacy levels of pedagogical formation programme and undergraduate science education preservice teachers within the frame of multiple variables. General survey model is used in the study. The population of the study is comprised of 78 fourth-grade undergraduate science education preservice teachers and 124 science education preservice teachers who are under the programme of pedagogical formation in the Education Faculty of Niğde University during 2014-2015 school year. “Personal Information Form” and “Scale to Determine Digital Literacy Levels of Preservice Teachers” was used. In the light of the findings acquired from the study; it was determined that all of the preservice teachers think that they are proficient enough in terms of digital literacy levels, that the digital literacy levels of male preservice teachers were higher when compared to female preservice teachers just as the digital literacy levels of preservice teachers who are receiving undergraduate education were higher when compared with the digital literacy levels of preservice teachers receiving education under pedagogical formation programme. It was also concluded that having continious access to Internet has a positive impact on digital literacy levels of the preservice teachers.
Özet
Bu çalışmanın amacı, pedagojik formasyon programı fen bilimleri öğretmenadayları ile lisans eğitimi fen bilgisi öğretmen adaylarının dijital okuryazarlıkdüzeylerinin çeşitli değişkenler çerçevesinde araştırılmasıdır. Çalışmada geneltarama modeli kullanılmış, çalışma grubunu Niğde Üniversitesi, Eğitim Fakültesinde2014-2015 eğitim-öğretim yılında pedagojik formasyon programında öğrenim gören124 fen bilimleri öğretmen adayı ile lisans son sınıfta öğrenim gören 78 fen bilgisiöğretmen adayı oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgi Formu” ve“Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlık Düzeylerini Belirleme Ölçeği”kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular ışığında; öğretmen adaylarınınkendilerini dijital okuryazarlık bakımından yeterli seviyede gördükleri, erkeköğretmen adaylarının kadın öğretmen adaylarına ve lisans eğitiminde öğrenimgörmekte olan öğretmen adaylarının pedagojik formasyon programında öğrenimgören öğretmen adaylarına göre dijital okuryazarlık düzeylerinin daha yüksekolduğu, Internet kullanım sıklığının dijital okuryazarlık düzeyini olumlu yöndeetkilediği sonucuna ulaşılmıştır.