SavedAdd your journal

Journals / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 18 - Sayı: 2

Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Eğitiminde Artırılmış Gerçeklik Teknolojisi Kullanımına Yönelik Görüşleri

Gökçe AKÇAYIR
Murat AKÇAYIR
Pages
1169–1186
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Tüm öğrenci görüşleri ayrıntılı olarak ele alınmış ve ileride yapılacak uygulamalara yönelik önerilere yer verilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı, yabancı dil eğitiminde kelime öğretimi için kullanılan AG uygulamaları hakkında üniversite öğrencilerinin görüş ve önerilerinin belirlenmesidir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmada yöntem olarak durum çalışması kullanılmış olup, çalışma grubu 38 üniversite öğrencisinden oluşmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Tüm öğrenci görüşleri ayrıntılı olarak ele alınmış ve ileride yapılacak uygulamalara yönelik önerilere yer verilmiştir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:artırılmış gerçeklik · yabancı dil eğitimi · kelime öğretimi

Özet

Bu çalışmanın amacı, yabancı dil eğitiminde kelime öğretimi için kullanılan AG uygulamaları hakkında üniversite öğrencilerinin görüş ve önerilerinin belirlenmesidir. Araştırmada yöntem olarak durum çalışması kullanılmış olup, çalışma grubu 38 üniversite öğrencisinden oluşmaktadır. Sekiz haftalık uygulama sürecinin ardından öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiş ve elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Analiz sonuçlarına göre öğrenciler AG uygulamalarının, zaman tasarrufu ve akılda kalıcılık sağladığını düşünmektedir. Öğrenciler uygulama sürecinde bir takım teknik problemler (kare kod algılama sorunları, küçük ekran boyutu vb.) yaşadıklarını ifade etmiştir. Yabancı dil eğitiminde AG kullanımının olumlu ve olumsuz yanlarının yanı sıra öğrencilerin uygulamaya yönelik önerileri de incelenmiştir. Tüm öğrenci görüşleri ayrıntılı olarak ele alınmış ve ileride yapılacak uygulamalara yönelik önerilere yer verilmiştir.

🔖

Cite This Article

AKÇAYIR, G., AKÇAYIR, M. (2022). Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Eğitiminde Artırılmış Gerçeklik Teknolojisi Kullanımına Yönelik Görüşleri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 2, 1169–1186. https://ajindex.com/articles/505105

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Akçayır, M. (2016). Fen laboratuvarında artırılmış gerçeklik uygulamalarının üniversite öğrencilerinin laboratuvar becerilerine, tutumlarına ve görev yüklerine etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi,
  2. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  3. Al-Fahad, F. N. (2009). Students' Attitudes and Perceptions towards the Effectiveness of Mobile Learning in King Saud University, Saudi Arabia. Online Submission, 8(2), 1-9.
  4. Azuma, R., Baillot, Y., Behringer, R., Feiner, S., Julier, S., & MacIntyre, B. (2001). Recent advances in augmented reality. Computer Graphics and Applications, IEEE, 21(6), 34-47. doi: 10.1109/38.963459. Caudell, T. P., & Mizell, D. W. (1992). Augmented reality: An application of heads-up display technology to manual manufacturing processes. Paper presented at the System Sciences, 1992. Proceedings of the Twenty-Fifth Hawaii International Conference on System Sciences. Cavus, N., & Uzunboylu, H. (2009). Improving critical thinking skills in mobile learning. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 1(1), 434-438.
  5. Chen, C.-M., & Chung, C.-J. (2008). Personalized mobile English vocabulary learning system based on item response theory and learning memory cycle. Computers & Education, 51(2), 624-645.
  6. Cheng, K.-H., & Tsai, C.-C. (2013). Affordances of augmented reality in science learning: Suggestions for future research. Journal of Science Education and Technology, 22(4), 449-462.
  7. Chiang, T. H., Yang, S. J., & Hwang, G.-J. (2014). An Augmented Reality-based Mobile Learning System to Improve Students’ Learning Achievements and Motivations in Natural Science Inquiry Activities. Journal of Educational Technology & Society, 17(4), 352-365.
  8. Çakır, H. (2011). Mobil öğrenmeye ilişkin bir yazılım geliştirme ve değerlendirme. Çukurova üniversitesi eğitim fakültesi dergisi, 40(2), 1-9.
  9. Çakır, R., Solak, E., & Tan, S. S. (2015). Artırılmış gerçeklik teknolojisi ile İngilizce kelime öğretiminin öğrenci performansına etkisi. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 45-58.
  10. Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340.
  11. Dunleavy, M., Dede, C., & Mitchell, R. (2009). Affordances and limitations of immersive participatory augmented reality simulations for teaching and learning. Journal of Science Education and Technology, 18(1), 7-22.
  12. Dündar, H., & Akçayır, M. (2014). Implementing tablet PCs in schools: Students’ attitudes and opinions. Computers in Human Behavior, 32