SavedAdd your journal

Journals / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 20 - Sayı: 2

“Prensi Olmayan Masal Kitabı” Adlı Metnin Eyleyenler Modeli Çerçevesinde Değerlendirilmesi

Ali Cemal GÜNDÜZ
Zeynep ÇETİNKAYA EDİZER
Pages
499–516
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Çalışmanın sonuç bölümünde göstergebilimsel okumanın metin okumaya olumlu etkileri belirtilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmada, “Prensi Olmayan Masal Kitabı” adlı çocuk edebiyatı metnini, Algirdas Julien Greimas’ın eyleyenler örnekçesine göre çözümleme amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Bu anlatılarda eyletim, edinç, edim, tanıma ve yaptırım aşamalarının ne ölçüde yer aldığı ve bu durumun anlatıya etkileri araştırılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Çalışmanın sonuç bölümünde göstergebilimsel okumanın metin okumaya olumlu etkileri belirtilmiştir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Greimas · Eyleyenler Örnekçesi · Prensi Olmayan Masal Kitabı

Özet

Bu araştırmada, “Prensi Olmayan Masal Kitabı” adlı çocuk edebiyatı metnini, Algirdas Julien Greimas’ın eyleyenler örnekçesine göre çözümleme amaçlanmıştır. Araştırmada ele alınan öykü; zamansal, biçimsel, uzamsal ve anlamsal ayrılıklara göre kesitlere ayrılmıştır. Temelde beş kesitten oluşan öykü, Greimas’ın göstergebilimsel çözümleme yöntemiyle incelemeye tabii tutulmuştur. Öyküde kesitler, prenses ve Bora açısından ayrı ayrı ele alınmıştır. Anlatı boyunca eyleyenlerin gerçekleştirdiği genel dönüşümler, anlatı izlencesiyle tablolaştırılmıştır. Öykü, iç içe geçmiş iki anlatıdan oluştuğu için iki tane anlatı izlencesi oluşturulmuştur. Bu anlatılarda eyletim, edinç, edim, tanıma ve yaptırım aşamalarının ne ölçüde yer aldığı ve bu durumun anlatıya etkileri araştırılmıştır. Öyküde bir başlangıç durumu olduğu; öykünün temel bir eksiklikle başladığı ve özne konumunda olan eyleyenin bu temel eksikliği gidermek için eyleme geçtiği saptanmıştır. Çalışmanın sonuç bölümünde göstergebilimsel okumanın metin okumaya olumlu etkileri belirtilmiştir.

🔖

Cite This Article

GÜNDÜZ, A. C., EDİZER, Z. Ç. (2022). “Prensi Olmayan Masal Kitabı” Adlı Metnin Eyleyenler Modeli Çerçevesinde Değerlendirilmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 20 - Sayı: 2, 499–516. https://ajindex.com/articles/505004

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (30)

  1. Bayav, D. (2006). Resimde göstergebilim, çocuk resimlerinin göstergebilimsel çözümlenmesi (ilköğretim 8. sınıf). Yayımlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi,
  2. İstanbul.
  3. Civelek, K. (2007). Le Clézio’nun “Göçmen Yıldız” adlı romanında göstergebilimsel kişi çözümlemesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Atatürk Üniversitesi,
  4. Erzurum. Çetinkaya, Z. (2011). “Gökçen Kız Çeşmesi” adlı çocuk öyküsünün Greimas’ın eyleyenler modeline göre incelenmesi, Milli Eğitim, 192, 135-145.
  5. Çöğürcü, N. (2007). Göstergebilimsel yöntemle Stringberd’in Matmazel Julie oyununun metin incelemesi ve sahne yorumu. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi,
  6. Ankara.
  7. Demir, S. (2008). İlköğretim 6, 7 ve 8. sınıflar Türkçe ders kitaplarındaki öykülerin metin dilbilimsel yöntemlerle incelenmesi ve bu metinlerin öğrencilerin anlama düzeylerine etkisi (Malatya ili örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi,
  8. Elazığ. Dicle, E. (2004). Haldun Taner’in Benzetmeci Oyunları Üzerine Göstergebilimsel Bir Çözümleme. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Boğaziçi Üniversitesi,
  9. İstanbul.
  10. Erdoğan, F. (2014). Prensi olmayan masal kitabı. İstanbul.
  11. Mavi Bulut Yayıncılık. Günay, D. (2007). Metin bilgisi. İstanbul:
  12. Multilingual Yayınları.
  13. İşeri, K. (2008). Ömer Seyfettin’in Yüz Akı öyküsünün göstergebilimsel çözümlemesi, Modern Türklük Araştırmaları Dergisi, 5(3), 117-139.
  14. Kapulu, A.; Dedeoğlu Okuyucu, S.; Kaplan, Ş. & Karaca, A. (2009). İlköğretim Türkçe 6. Sınıf Ders Kitabı, Ankara:
  15. Koza Yayınları.
  16. Karasar, N. (2004). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara:
  17. Nobel Yayın Dağıtım. Kıran, Z. & Kıran, A. (2007). Yazınsal okuma süreçleri. Ankara:Seçkin Yayınları.
  18. Rifat, M. (2009). Göstergebilimin abc’si İstanbul:
  19. Say Yayınları.
  20. Rifat, M. (2008). XX. yüzyılda dilbilim ve göstergebilim kuramları: 1-2. İstanbul:
  21. Yapı Kredi Yayınları.
  22. Rifat, M. (2007). Homo semioticus ve genel göstergebilim sorunları. İstanbul:
  23. Yapı Kredi Yayınları.
  24. Sinan, A. T. & Demir, S. (2010). Göstergebilimsel yöntemler ışığında Deniz Bank reklamının okunması, Turkish Studies, 5(2), 1314-1332.
  25. Taş, Ç. (2006). “Bir İstanbul Masalı” televizyon dizisinin anlatı çizgesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Anadolu Üniversitesi,
  26. Eskişehir. Uçan, H. (2008). Dilbilim, göstergebilim ve edebiyat eğitimi. Ankara:
  27. Hece Yayınları.
  28. Uçan, H. (2006). Dilbilim, yazınsal eleştiri ve göstergebilim. Ankara:
  29. Hece Yayınları.
  30. Ulusavaş, P. (2005). Kişilerarası iletişimde eyleyenler ilişkisi öğretmen, öğrenci ve veli ilişkileri açısından değerlendi