SavedAdd your journal

Journals / Eğitim ve Bilim / 2010 / Cilt: 35 - Sayı: 157

The effect of classroom assessment techniques (CATs) based instruction on students' competency levels of research techniques

Sınıf içi durum belirleme tekniklerine dayalı öğretimin öğrencilerin araştırma teknikleri yeterlik düzeyleri üzerindeki etkisi

Zekeriya NARTGÜN
Pages
113–127
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

This finding of the study is also considered to be important in that it is in compliance with the competency levels of research techniques of the students in the experiment group at the end the teaching process.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Research has shown that classroom assessment techniques (CATs) provide important benefits to students and instructors in learning and teaching processes.
📊
Key Findings & Data:The obtained results reveal that students’ competency levels of research techniques in the experiment group (instructed through CATs) are significantly higher than those of the students in the control group (instructed without these techniques).
💡
Conclusion & Impact:This finding of the study is also considered to be important in that it is in compliance with the competency levels of research techniques of the students in the experiment group at the end the teaching process.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Research has shown that classroom assessment techniques (CATs) provide important benefits to students and instructors in learning and teaching processes. Hence, this study examines the contributions of these techniques in gaining competency in the context of a research techniques course. The obtained results reveal that students’ competency levels of research techniques in the experiment group (instructed through CATs) are significantly higher than those of the students in the control group (instructed without these techniques). Opinions of the students in the experiment group on whether or not the use the related techniques are positive. This finding of the study is also considered to be important in that it is in compliance with the competency levels of research techniques of the students in the experiment group at the end the teaching process.

Özet

Yapılan araştırmalar, sınıf içi durum belirleme tekniklerinin, öğrenme/öğretme sürecinde öğrencilere ve öğretim elemanlarına önemli katkılar sağladığını göstermektedir. Bu araştırmada, bu tekniklerin yeterlik kazanmaya sağladığı katkılar, Araştırma Teknikleri Dersi bağlamında ele alınarak incelenmiştir. Elde edilen sonuçlar, sınıf içi durum belirleme tekniklerine dayalı olarak öğretim yapılan deney grubundaki öğrencilerin araştırma teknikleri yeterlik düzeylerinin, bu tekniklere yer verilmeden öğretim yapılan kontrol grubundaki öğrencilerin yeterlik düzeylerinden manidar biçimde yüksek olduğunu göstermektedir. Ayrıca, ilgili tekniklerin kullanımının öğrenmeye katkı sağlayıp sağlamadığına ilişkin olarak deney grubundaki öğrencilerden alınan görüşlerin tamamı olumlu yöndedir. Elde edilen bu bulgu da deney grubundaki öğrencilerin öğretim süreci sonunda araştırma teknikleri yeterlikleri bakımından ulaştıkları nokta ile tutarlılık göstermesi bakımından önemli görülmektedir.

🔖

Cite This Article

NARTGÜN, Z. (2022). The effect of classroom assessment techniques (CATs) based instruction on students' competency levels of research techniques. Eğitim ve Bilim, Cilt: 35 - Sayı: 157, 113–127. https://ajindex.com/articles/497743

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Angelo, T.A. (1995). Classroom Assessment for Critical Thinking. Teaching of Psychology. 22 (1), 6-7.
  2. Angelo, T. A. ve Cross, K. P. (1993). Classroom Assessment Techniques: A Handbook for College Teachers. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.
  3. Bilgin, N. (2006). Sosyal Bilimlerde İçerik Analizi. Teknikler ve Örnek Çalışmalar. Siyasal Kitapevi. Ankara.
  4. Büyüköztürk, Ş. (1999). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Araştırma Yeterlikleri. Eğitim Yönetimi Dergisi. 18, 257-69. Eğitim Yönetimi Dergisi. 18: 257-69,
  5. Bahar. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Yedinci Baskı. Pegem A Yayıncılık. Ankara.
  6. Büyüköztürk, Ş. ve N. Köklü. (1999). Eğitim Bilimleri Alanında Öğrenim Gören Lisansüstü Öğrencilerinin Araştırma Yeterlikleri Konusunda Öğretim Üyelerinin Görüşleri. Eğitim ve Bilim. 23, 18-28.m ve Bilim. 23, 112: 18-28,
  7. Nisan. Büyüköztürk, Ş., E.K.Çakmak., Ö.E.Akgün., Ş. Karadeniz ve F. Demirel. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Geliştirilmiş İkinci Baskı. Pegem Akademi Yayınları.
  8. Ankara.
  9. Cohen, M. (2008). Participation as Assessment: Political Science and Classroom Assessment Techniques. Political Science and Politics. 41(3), 609-612
  10. Cottell, P ve Harwood, E. (1998). Do Classroom Assessment Techniques Improve Student Learning? New Directions For Teaching And Learning. 75, 37-46.
  11. Dinler, Z. (2006). Bilimsel Araştırma ve e-Kaynaklar. Beşinci Baskı. Ekin Kitapevi Yayınları.
  12. Bursa. Eisenbach, R., Golich, V ve Curry, R. (1998). Classroom Assessment Across the Disciplines. New Directions For Teaching And Learning. 75, 59-67.
  13. Gay, L.R. (1981). Educational Research: Competencies for Analysis and Application. İkinci Baskı. Bell and Howell Company. Ohio. Gaeddert, B. K. (2003). Improving Graduate Theological Instruction: Using Classroom Assessment Techniques to Connect Teaching and Learning. Teaching Theology and Religion. 6 (1), 48- 52. Goldstein, G.S. (2007). Using Classroom Assessment Techniques in an Introductory Statistic Class. College Teaching. 55(2), 77-82.
  14. Hoegl, J. (1999). Improvement of Instruction with the Use of CAT’s to Clarify Student Learning Strategies. Eric Docüment Number: 430991. 10.10. 2008 tarihinde http://eric.ed.gov/ERICWebPortal/custom/portlets/recordDetails/detailmini. jsp?_nfpb=true&_&ERICExtSearch_SearchValue_0=ED430991&ERICExtSearch_ SearchType_0=no&accno=ED430991 adresinden erişilmiştir. Karasar, N. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemi. 14. Baskı,
  15. Nobel Yayın Dağıtım. Ankara.
  16. Martin, M.B. (1999). Classroom Assessm