SavedAdd your journal

Journals / Eğitim ve Bilim / 2011 / Cilt: 36 - Sayı: 162

Akademik Özgürlük: Türkiye’deki Akademisyenlerin Algıları

Academic Freedom: Perceptions of Academics in Turkey

BALYER. Aydın
Pages
138–148
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to the results, academics think that academic freedom was not defined well in the current higher education management system and while defining it, they stressed the “function and constraints of research.” Moreover, most academics were not satisfied with implementations and stated that it decreased in this manner.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aimed to discover the perceptions of academics in Turkey in regards to academic freedom.
📊
Key Findings & Data:It was conducted qualitatively and 30 academics at public and foundation universities were interviewed.
💡
Conclusion & Impact:According to the results, academics think that academic freedom was not defined well in the current higher education management system and while defining it, they stressed the “function and constraints of research.” Moreover, most academics were not satisfied with implementations and stated that it decreased in this manner.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study aimed to discover the perceptions of academics in Turkey in regards to academic freedom. It was conducted qualitatively and 30 academics at public and foundation universities were interviewed. According to the results, academics think that academic freedom was not defined well in the current higher education management system and while defining it, they stressed the “function and constraints of research.” Moreover, most academics were not satisfied with implementations and stated that it decreased in this manner. Furthermore, academics revealed that neo-liberal discussions about the role of universities caused a transformation in academic freedom perceptions, and they encountered limitations in accessing financial resources and support while doing research studies. Most academics advised full participation in faculty boards and governing bodies.

Özet

Bu çalışma, Türkiye’deki akademisyenlerin akademik özgürlük algılarının ortaya çıkartılması amacıyla yürütülmüştür. Nitel olarak yürütülen bu çalışma kapsamında, devlet ve vakıf üniversitelerinde çalışan 30 akademisyenle görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; akademisyenler, akademik özgürlüğün yükseköğretim yönetim sisteminde iyi tanımlanmadığı ve kendileri tanımlarken “araştırmanın işlevi ve sınırlılıkları” üzerinde durmaktadırlar. Akademisyenlerin büyük bir kısmı, akademik özgürlük uygulamalarından memnun olmadıklarını ve son yıllarda bu anlamda geriye doğru bir gidiş yaşandığını belirtmektedirler. Ayrıca akademisyenler, üniversitenin rollerine dair neoliberal tartışmaların, akademik özgürlük algılarıyla ilgili önemli bir dönüşüme neden olduğunu vurgulamakta ve maddi kaynak, destek konularını araştırma yürütürken en çok sıkıntı yaşadıkları alanlar olarak tanımlamaktadırlar. Çoğu akademisyen geniş katılımının sağlandığı fakülte ve yönetim kurullarını önermektedirler.

🔖

Cite This Article

Aydın, B. (2022). Akademik Özgürlük: Türkiye’deki Akademisyenlerin Algıları. Eğitim ve Bilim, Cilt: 36 - Sayı: 162, 138–148. https://ajindex.com/articles/497720

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Akerlind, S. G., & Kayrooz, C. (2003). Understanding academic freedom: The views of social scientists. Higher Education Research & Development, 22(3), 327- 343. Akyüz, Y. (1994). Türk Eğitim Tarihi (Başlangıçtan 1933’e), Kültür Koleji Yayınları,
  2. İstanbul.
  3. Alada, A.B. (2003).Türkiye’de Üniversite Üzerine: Tartışmalar, Arayışlar. Eğitim, Bilim ve Toplum, 1(4), 24–31.
  4. Arf, C. (2004).Üniversite Yasası Nedir ve Ne Olmalıdır? Eğitim,Bilim ve Toplum, 2(6), 267-273.
  5. Barblan, A. (2006). A new vision of higher education in Turkey, Sabancı Üniversitesi, Geneva, 1-13.
  6. Björkman, L. B. (2007). Has academic freedom survived? An interview study of the conditions for researchers in an era of paradigmatic change. Higher Education Quarterly, 61(3), 334- 361. Bogdan, R.C., & Biklen, S.K. (1998). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods, 3rd edition, Boston, MA: Allyn & Bacon. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, K.E., Akgün E. Ö. Karadeniz, Ş., & Demirel F.(2008).
  7. Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Pegem Akademi Yayınevi,
  8. Ankara.
  9. Creswell, J.W. (2002). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Upper Saddle River, New Jersey:Merrill Prentice Hall. Çavdar, A. (1995). Türkiye’de ve Dünya’da Yükseköğretim, Bilim ve Teknoloji Raporu Üzerine Görüşler, TÜSİAD Yayınları, İstanbul, 95(3- 175), 23–29.
  10. De George, R.T. (2003). Ethics, academic freedom and academic tenure. Journal of Academic Ethics, 1, 11- 25. Denzin, N.K., &Lincoln, Y.S. (2005). The sage handbook of qualitative research, Third Edition,
  11. Sage, Thousand Oaks. Durman, M. (2007). Eğitim Bilimleri Bakış Açısıyla Eğitim Fakülteleri ve Akreditasyon, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları Yayın 204, Kargın, T ve Bıkmaz, F (Ed.), Ankara.
  12. Ercan, F. (2006). Orwell’in Dikey Denetleyici Dünyasından Huxley’in Yatay Denetleyici Dünyasına Geçiş Sürecinde Eğitim ve Üniversiteler. Refleks Popüler Muhalif Dergi, 2, 20–22.
  13. Glaser, B. (1992). Theoretical sensitivity: Advances in the methodology of grounded theory. Mill Valley, CA.: Sociology Press.
  14. Güler, A. (1991). Cumhuriyet Dönemi Üniversite Reformlarında Üniversitenin Amaç ve Fonksiyonları Üzerine Mukayeseli Bir İnceleme, İzmir 1. Eğitim Kongre Bildirileri, Buca Eğitim Fakültesi Yayınları, İzmir, 1(2), 295- 303. Güneş, H., & Demirtaş, H. (2002). Üçüncü Bin Yılda Üniversiteler ve Toplumsal Kalkınma. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 7, 33–44.
  15. Gürüz, K., Şuhubi, E., Şengör, A. M. C., Türker, K., & Yurtse