Journals / Eğitim ve Bilim / 2015 / Cilt: 40 - Sayı: 178

Content analysis of studies conducted on adaptive educational hypermedia environments in Turkey

Türkiye'deki uyarlanabilir eğitsel hiper ortam çalışmalarına yönelik içerik analizi

Pages
61–83
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The study will present currentsituation of this field and also, inform those who are interested inadaptive educational hypermedia environments concerningdeficiencies in the field in the light of similar studies conductedabroad.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to analyze various studies onadaptive educational hypermedia environments, regarded as anew field of research and application, in a comprehensive way.
📊
Key Findings & Data:Tothis end, all postgraduate thesis studies conducted in Turkey,articles in the journals whose scope covers educational sciencesand which published in Turkey, and articles with Turkey addressin the international journals indexed in SSCI were reviewed andcontent analysis was employed.
💡
Conclusion & Impact:The study will present currentsituation of this field and also, inform those who are interested inadaptive educational hypermedia environments concerningdeficiencies in the field in the light of similar studies conductedabroad.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this study is to analyze various studies onadaptive educational hypermedia environments, regarded as anew field of research and application, in a comprehensive way. Tothis end, all postgraduate thesis studies conducted in Turkey,articles in the journals whose scope covers educational sciencesand which published in Turkey, and articles with Turkey addressin the international journals indexed in SSCI were reviewed andcontent analysis was employed. The study will present currentsituation of this field and also, inform those who are interested inadaptive educational hypermedia environments concerningdeficiencies in the field in the light of similar studies conductedabroad.

Özet

Bu çalışmanın amacı, öğretim teknolojileri alanında yeni bir araştırma ve uygulama alanı olan uyarlanabilir eğitsel hiper ortamlar konusunda Türkiyede yapılan çalışmaları kapsamlı ve bütüncül bir şekilde incelemektir. Bu amaç doğrultusunda Türkiyede yapılan uyarlanabilir eğitsel hiper ortam alanındaki tüm lisansüstü tezler, Türkiyede yayınlanan eğitim bilimleri disiplinlerini kapsayan dergilerde ve Türkiye adresli SSCI kapsamındaki uluslararası yabancı dergilerde yayınlanmış makaleler taranarak içerik analizi gerçekleştirilmiştir. Çalışmadan elde edilen sonuçların, Türkiyede uyarlanabilir eğitsel hiper ortam çalışmalarına ilişkin mevcut durumu ortaya koymasının yanı sıra bu alanda çalışacak olan araştırmacılara, yurt dışında gerçekleştirilen benzer araştırmaların da ışığında ne tür çalışmalara gereksinim duyulduğu konusunda da yardımcı olacağı düşünülmektedir.

🔖

Cite This Article

ÇEBİ, A., GÜYER, T. (2022). Content analysis of studies conducted on adaptive educational hypermedia environments in Turkey. Eğitim ve Bilim, Cilt: 40 - Sayı: 178, 61–83. https://ajindex.com/articles/497415

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Akbulut, Y. ve Çardak, Ç. S. (2012). Adaptive educational hypermedia accommodating learning styles: A content analysis of publications from 2000 to 2011. Computers & Education, 58(2), 835-842.
  2. Alessandro, A. (2006). Inferring dynamic learner behavior for user modeling in continuously adapting hypermedia (Doctoral dissertation). University of Tennessee, USA. Brusilovsky, P. (1996). Methods and techniques of adaptive hypermedia. User Modeling and User - Adapted Interaction, 6(2- 3), 87-129.
  3. Brusilovsky, P. (2001). Adaptive hypermedia. Methods and techniques of adaptive hypermedia. International Journal of User Modeling and User- Adapted Interaction, 11 (1/2), 87- 110. Brusilovsky, P. (2004) Adaptive navigation support: From adaptive hypermedia to the adaptive web and beyond. Psychnology, 2 (1), 7- 23. Brusilovsky, P. (2007). Adaptive navigation support. P. Brusilovsky, A. Kobsa ve W. Nejdl (Ed.), The adaptive web ( s. 263–290). Heidelberg: Springer -Verlag. Brusilovsky, P. ve Peylo, C. (2003). Adapt ive and intelligent web-based educational systems. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 13 (2- 4), 159-172.
  4. Cesur, E. G. (2013). Uyarlanabilir öğretimin kaybolma ve bilişsel yüklenmeye etkisinin öğrencilerin bilişsel stilleri açısından incelenmesi ( Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi,
  5. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  6. Chen, C. ve Duh, L. (2008). Personalized web- based tutoring system based on fuzzy item response theory. Expert Systems with Applications, 34(4), 2298- 2315. Chrysafiadi, K. ve Virvou, M. (2013). Student modeling approaches: A literature review for the last decade. Expert Systems with Applications, 40(11), 4715- 4729. Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2007). Research methods in education (6. baskı). New York, NY: Routledge. Çalık, M. ve Sözbilir, M. (2014). İçerik analizinin parametreleri. Eğitim ve Bilim, 39(174), 33- 38. Çelebi, F. (2014). Uyarlanabilir öğrenme ortamlarında gezinme stratejisinin gezinme süresi ve yolu ile kaybolma algısına etkisi ( Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi,
  7. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  8. Çetinkaya, L. (2013). Uyarlanabilir eğitsel içerikli web ortamlarının tasarım ilkeleri ( Yayınlanmamış doktora tezi). Ankara Üniversitesi,
  9. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  10. Demirören, S. (2013). Başarım ölçütlü uyarlanabilir öğrenmenin etkililiğinin ve verimliliğinin değerlendirilmesi ( Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri