SavedAdd your journal

Journals / Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2015 / Cilt: 35 - Sayı: 3

Basic Indicators for Teachers' Technology Integration: A Scale Development Study

Öğretmenlerin Teknoloji Entegrasyonlarına Yönelik Temel Göstergeler: Bir Ölçek Geliştirme Çalışması

Ayça ÇEBİ
Seyfullah GÖKOĞLU
Ünal ÇAKIROĞLU
Pages
507–522
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Item analysis and reliability coefficient were established and reliability coefficient was found .931.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aims to develop a scale which measures level of teachers' technology integration indicators.
📊
Key Findings & Data:Study group of this research consists of 717 teachers working in the various cities of Turkey.
💡
Conclusion & Impact:Item analysis and reliability coefficient were established and reliability coefficient was found .931.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study aims to develop a scale which measures level of teachers' technology integration indicators. Study group of this research consists of 717 teachers working in the various cities of Turkey. As a result of exploratory factor analysis 5 factors emerged, accounting for the 62.496% of the varience. These 5 factors were tested by conducting confirmatory factor analysis and the resulting model demonstrated produced significant goodness of fit statistics. Item analysis and reliability coefficient were established and reliability coefficient was found .931.

Özet

Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin teknolojiyi derslerine entegre edebilme düzeylerini belirlemeye yönelik bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye'nin çeşitli illerinde görev yapmakta olan 717 öğretmen oluşturmuştur. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda toplam varyansın % 62.496'sını açıklayan 5 faktör elde edilmiştir. Doğrulayıcı faktör analiziyle 5 faktörlü yapı sınanmış ve sınanan modelin iyi uyum indekslerine sahip olduğu görülmüştür. Ölçeğin güvenirliğini belirlemek için Cronbach alfa iç tutarlılık katsayısına bakılmış ve madde analizi yapılmıştır. Ölçme aracının Cronbach alpha katsayısı .931 olarak bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

ÇEBİ, A., GÖKOĞLU, S., ÇAKIROĞLU, Ü. (2022). Basic Indicators for Teachers' Technology Integration: A Scale Development Study. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 35 - Sayı: 3, 507–522. https://ajindex.com/articles/519556

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Akbulut, Y., Kesim, M., and Odabaşı, F. (2007). Construct Validation of ICT Indicators Measurement Scale. International Journal of Education and Development Using Information and Communication Technology, 3(3), 60-77.
  2. Bandalos, D. L., and Finney, S. J. (2010). Factor Analysis: Exploratory and Confirmatory. In G. R. Hancock and R. O. Mueller (Eds.), The Reviewer's Guide to Quantitative Methods in the Social Sciences (pp. 93-114). New York: Routledge. Brown, C. (2007). Learning Through Multimedia Construction--A Complex Strategy. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 16(2), 93-124.
  3. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (8. baskı). Ankara:
  4. Pegem Akademi. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (15. baskı, s. 116-122). Ankara:
  5. Pegem Akademi. CICT. (2010). National ICT Competency Standards for Teachers. http://www.ncc.gov.ph/nics/files/NICS-Teachers.pdf adresinden 15.03.2013 tarihinde edinilmiştir. Creswell, J. W. (2005). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. Educational Research (2nd ed., Vol. 3). Upper Saddle River, N.J.: Pearson Merrill Prentice Hall. Çakır, R. (2013).
  6. Okullarda Teknoloji Entegrasyonu, Teknoloji Liderliği ve Teknoloji Planlaması. K. Çağıltay ve Y. Göktaş (Eds.), Öğretim Teknolojilerinin Temelleri: Teoriler, Araştırmalar, Eğilimler (s. 397-412). Ankara:
  7. Pegem Akademi. Çakır, R. ve Yıldırım, S. (2009). Bilgisayar Öğretmenleri Okullardaki Teknoloji Entegrasyonu Hakkında Ne Düşünürler? İlköğretim Online, 8(3), 952-964.
  8. Delen, E., and Bulut, O. (2011). The Relationship between Students' Exposure to Technology and Their Achievement in Science and Math. Turkish Online Journal of Educational Technology, 10(3), 311-317.
  9. DEPED. (2006). National Competency-Based Teacher Standarts. http://prime.deped.gov.ph/wpcontent/uploads/downloads/2011/09/22June_POPULAR-VERSION-FINAL.pdf adresinden 15.03.2013 tarihinde edinilmiştir. Ebuara, V. O. (2012). Information Communication Technology (ICT) as a Factor in Knowledge Creation in Cross River Nigeria. Journal of Educational Review, 5(1), 43-49.
  10. Ertmer, P. A. (2005). Teacher Pedagogical Beliefs: The Final Frontier in our Quest for Technology Integration? Educational Technology Research and Development, 53(4), 25-39.
  11. Field, A. (2000). Discovering Statistics Using SPSS for Windows: Advanced Techniques for the Beginner. London: Sage Publications.